三下-Where is my car？

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1、PEP小学三年级下册Unit4Whereismycar?教学设计(PartALet’stalk)王宏伟学情分析三年级学生刚刚接触英语，学习英语和激发学习的英语的兴趣同等重要，因此本节课应设计适合学生年龄特点，以直观活动游戏为主的教学活动，让学生们在快乐中达到学以致用的目的。教学目标1、能听懂会说：日常用语Whereis…?及其回答It’sin/on/under….2、让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情境中运用.3、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4、激发学生学习英语的热情。教学重点日常用语：Whereis…?及

2、其答语It’sin/on/under…的熟练运用。教学难点学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用。教学准备1、教师准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具图片和car,box等实物。2、教师准备所学单词的卡片和多媒体课件教学时间一课时教学过程（一）复习导引用学生所掌握的句型、词汇如what’sthis？It’sa/an.......从而导出生词desk、car。再通过捉迷藏的游戏引出课题whereismycar？同时板书课题【设计意图】（这个环节主要是让学生从已学知识过度到新知识的思维转化。通过游戏激发学

3、生的学习兴趣）(二)新课教学1、接导入游戏环节与学生一起玩捉迷藏的游戏来了解新句型“Whereis…?及其It’sin/on/under….”的含义及用法。我设计了两个活动内容。（活动1）教师告诉学生我的小汽车也也会跑，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。这时教师将小汽车藏在已准备的盒子里T：Whereismycar?Canyouguess？猜一下，用此方法引出单词：in,on,under的学习。教师教并让学生跟读。然后学生多读几遍。（活动2）为孩子讲解句子Sillyme!现场用找手机的情景来让孩子体会“我糊涂啦！”T:Whereismy

4、phone?Oh,sillyme!【设计意图】通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的知识。情景引入自然、容易理解，动作体验记忆深刻。同时清理难点障碍，为文本处理做好铺垫。2CAI呈现let’talk文本，并处理文本。T:Therearetwofriendscomingheretoo,Whoarethey?Whereiszhangpeng’spencilbox?【设计意图】带着问题，用动画的形式呈现文本，在处理Let’stalk时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听并跟读，男女生分读，搭档两人读等形式，接下来角色

5、扮演，主要目的新知呈现在实际情景中，加强理解，同时巩固新知。(三)操练阶段“让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用”的解决策略。活动（pairwork)：俩人一组，通过对话的游戏练习巩固句型。一名学生摆放学习用品并问：Whereismy…?，另一名学生用句型It’sin/on/under…回答，之后，俩俩交换，继续进行。【设计意图】在理解文本基础之上，学会灵活运用，达到全员操练之目的。（四）延伸和拓展比赛按照口令摆放文具，看看哪组表现出色，发冠军奖杯。。活动：“按照指令做出相应的动作和回答。”的解决策略每组派出代表根据老师口令摆放

6、文具,比如putthepencilinthepencilbox看哪组更快，并且摆放准确，获胜组就是冠军，可以获得冠军奖杯【设计意图】(此环节实在操练的基础之上，达到融汇贯通之目的，通过游戏紧紧地抓住学生、吸引学生，同时为下一步习惯养成教育做好铺垫，提高了课堂实效）。（五）习惯养成教育通过刚才一系列的教学活动，引导学生认识我们应该养成良好的习惯Weshouldhaveagoodhabit.（六）作业和家长做askandanswer游戏，操练whereisthe___?It’s____(设计意图，巩固新知，加强养成教育）教学板书：Unit4Wher

7、eismycar？Whereismycar？Itis________oninunderthe______-desk桌子car小汽车Sillyme!