生物人教版八年级下册第二节 生物进化的历程

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1、第二节生物进化的历程教学目标：知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。教学重点分析：认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行

2、动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。教学难点分析：归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。教学策略：本课需用2课时。第1课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历

3、程。另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。第2课时，在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——7/7从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生

4、物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明课时15分导入生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据。板书：第三章生物的进化第二节生物进化的历程倾听35分一、学习研究生物进化的方法1、化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？——资料分析（1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类

5、在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？阅读课本资料分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的幻灯片：化石和底层7/7（2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？提供视频：化石研究。2、比较解剖学上的同源器官：3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和类似腮的结构，研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。4、分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。

6、板书：一、学习研究生物进化的方法1、化石2、同源器官3、胚胎学上的证据4、分子生物学证据生物越复杂，越高等。分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，讨论回答：说明鸟类和爬行类有亲缘关系。认识同源器官看图说明分析数据，解释表中生物的亲缘关系视频：化石的研究5分钟总结以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。7/7看书：比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。课时2时间教学环节教师活动学生活动媒体说明2分引入与原始生命起源一样，生物进化的

7、历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。35分二、生物进化的历程　　在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。积极思考，回忆所学知识幻灯片7/7　　科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进行比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类

8、群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。1．植物进化的历程：　　利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、