生物人教版八年级下册《传染病和免疫》复习课

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1、《传染病和免疫》教学设计一、教材分析：    健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。.本章教材包括两部分内容：传染病及其预防、免疫与计划免疫，所以本章教材的学习是对后面学习“了解自己增进健康”做了一很好的只是铺垫，让学生真正做到健康的生活。二、教学目标1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。②描述人体的免疫功能③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。④了解计划免疫。2、能力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原

2、体、传播途径和易感人群。②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。3、情感态度和价值观：①建立正确的传染病预防观。②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。三、教学重点：              密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。四、教学难点：1、传染病的概念。2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。五、教学过程设计（一）引入：流感、艾滋病等传染病对人类的危害很严重，能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来复习传染病及其预防的有关知识（导入新课）

3、。在我们的生活周围有大量的病原体，我们之所以能健康的生活是因为人体具有保卫自身的三道防线。（二）染病基础知识梳理：1、学生阅读教材P72，整理传染病基础知识：①传染病和非传染病的区别？传染病的特点。②举例说明什么是病原体?③在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件（即环节）下就可流行起来呢？2学生阅读课本P73-74资料分析，并完成以下问题:①传染病流行的基本环节是什么？②举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群？③艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么？如何预防?怎样与艾滋病患者相处？学生交流展示，老师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节

4、缺一不可。既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢？3、学生回答并了解三种预防措施是什么。师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。（三）学生总结：（四）典型例题解析：学案达标测试题1至8题（五）合作探究任务一：人体的三道防线1、学生阅读P79资料1，观图，分析①皮肤有什么功能？链球菌为什么消失？②第一道防线的组成与功能是什么？学生交流展示。师点拨巩固：①第一道防线的组成与功能②烧伤病人皮肤易感染的原因。2、学生分析资料2，观图，思考第二道防线的组成及功能。师在学生回答的基础上强调“溶菌酶”及吞噬细胞的作用。联

5、系生活：小狗受伤了，它不停地用舌头舔伤口，不久伤口愈合了，为什么？在学生理解以上知识的基础上，总结：第一、第二道防线的特点：①人人生来都有的②对多种病原体都有防御作用从而引出非特异性免疫。我们人体具有了这两道防线，是不是就可以健康的生活呢？学生分析资料三，思考：为什么接种过水痘疫苗的或出过水痘的人能抵抗水痘病毒的侵袭呢?并带着此问题阅读P81最后一自然段并理解抗原与抗体的关系。学生讨论后展示：师点拨：抗原刺激淋巴细胞产生相应抗体，抗体消灭对应的抗原，并且在消灭抗原后可存留在体内，从而解释上面的问题。启发学生比较第三道防线与第一、第二道防线的不同，引出特异性免疫.任务二：免疫的功能衔接：同

6、学们听说过器官移植吗？（听说过）当一个人需要器官移植时，医生是否可将任意一个健康人的器官移植给病人呢？如果不能原因是什么？好，带着这个问题阅读P82内容及图并思考免疫的功能。教师重点强调①免疫三个功能中的重点词语，如：自己和非己成分、破坏和排斥等。②解释“器官移植”时免疫的弊端，及如何移植？移植的器官相当于什么？学生简单了解“过敏反应”并认识免疫功能的双面性。任务三：计划免疫我们国家为提高人口素质和健康水平，施行了计划免疫，让我们一起了解计划免疫的在关知识吧。思考：①疫苗的研制及目的②计划免疫的概念及意义学生交流展示（六）学生小结（七）典型例题解析：学案达标测试题1至8题。