语文人教版部编七年级上册杞人忧天教学设计

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1、《杞人忧天》教案教学目标：1、了解寓言及其特点。2、通过注释梳理文意，理解课文所蕴含的深刻含义。3、培养学生的环保意识。教学重难点：梳理文意，理解课文所蕴含的深刻含义。教学课时：一课时教学过程：一、导有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意

2、义。同学们都知道哪些寓言故事呢？（学生畅所欲言）那么我展示几张图片，看大家能不能对号入座。同学们知道这么多寓言故事，那寓言究竟有什么特点呢？寓言大多使用借喻，暗示它所蕴含而未直接表露的意思。它往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事来揭示生活哲理或道德教训，具有讽刺或讽喻意味。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。那么今天我们来学习寓言《杞人忧天》（板书课题）展示学习目标。二、学（1）自由朗读课文，结合注释疏通文意。1、学生互相提问，解释字词意思。2、老师提问，学生回答。3、重点句子的翻译。①又

3、有忧彼之所忧者，因往晓之。又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。②充塞四虚，亡处亡块。四处都塞满了土块，没有地方没有土地。③奈地坏何？大地崩塌怎么办呢？④奈何忧其坏？为什么要担心大地崩塌呢？（2）用自己的话复述故事。起因、经过、结果（3）这则寓言以对话的形式讲述故事，那么，我们读的时候应该用什么样的语气来读呢？杞人：害怕、担忧晓之者：耐心请同学来演示，两个版本：文言文版和白话文版全班齐读。一、教1、两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。2、这个寓言想要告诉我们什么？不要毫无根据地担忧和担心，给自己增添

4、不必要的烦恼。同时也讽刺那些胸无大志，患得患失的人。3、与“杞人忧天”意思相近的成语近义词：庸人自扰：自扰:自找麻烦。指本来没事，自己找麻烦。伯虑愁眠：伯虑：国名；愁：忧愁。伯虑国的人忧虑睡眠。形容太过忧虑。鳃鳃过虑（xǐxǐguòlǜ）：鳃鳃：恐惧的样子。形容过于忧虑和恐惧的样子。反义词：无忧无虑二、扩展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，那么，你认为从现在来看，我们要不要“忧天”？（展示图片）从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏

5、、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。三、练杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。