语文人教版部编七年级上册细节处见精神

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1、《于细微处见精神—用细节描写来刻画人物》教学设计和静县第三中学：郑红梅一、导入;（ppt投放傅园慧、张继科漫画）同学们，你们知道这两个漫画人物是谁么？你根据什么判断出来的？很好，正如这位同学所说，我们是根据漫画中的细节判断漫画人物的，可以看出，细节对艺术作品很重要，在写作刻画人物是，细节描写也是极其重要的，今天我们就来学习作文课《于细微处见精神——用细节描写刻画人物》二、展示目标：在不断写作、修改的过程中，逐步学会用细节描写来刻画人物。三、明确概念：细节描写是指在文学作品中，对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观、场面气氛等，细微而有具体的典型情节加以细致生动的描写。人物的细节描写

2、包括：动作、语言、神态、心理、肖像等四、你来写我来猜：1、出示学生作品，请同学们说说这段人物描写写的好么？好在哪里？不好在哪里？我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……学生回答，教师总结，再出示课文《王几何》片段，请大家在总结一下，这篇课文在描写人物的时候做到了什么？铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周

3、围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!学生回答，老师总结方法一：突出人物有个性的某个动作，或某种神态，或语言心理外貌等。请同学们也写一写我们的老师吧，请接着老师给的开头写下去“叮铃铃，上课铃响了，某位老师走进了教室……”要求抓住你所写人物的特征，让其他同学猜一猜他是谁。2、学生写作，老师巡视指导。请个别学生展示自己的作品，其他学生点评，教师总结，方法指导：例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差步步追问法：1、“小”到什么程度？2

4、、怎么个“瘦法”？3、穿的有多“差”？想象延伸法、局部细写法：修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。方法二：要具体步步追问法＋想象延伸法＋局部细写法=人物的具体形象3、学生在方法指导后对自己作品进行修改，先自我修改，在小组合作，教师巡视指导。再请几个学生展示一下自己修改后的作品，其他学生点评，教师总结，方法指导：《背影》原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，很艰难的穿过铁道。修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要

5、爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这是我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。请同学们说说你总结出了什么方法？教师总结：方法三：恰当用一些形容词和确切的比喻、适当的夸张等修辞手法来写人物实例证实：1、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，他大卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。2、那富婆一身珠光宝气，五根指头像五根胖乎乎的香肠请学生再此修改自己的作品，并整理成品。五、分享展示：学生展示自己经过三次修改后的作品，并分享收获。六、作业：完善自己的作品，尝试运用多种人物的细节描写来刻画人物。教学反思：本节课的优点在于，在学生写作的过程中，

6、给了学生一定的方法指导，并在一次次的修改中完善自己的作品，方法指导有效，能给学生在写作上提供一点帮助，但方法指导不够细致，还是太空泛，学生明白方法却还是不知道该怎么写，在于教学设计在广了，应该再从更细小的点上出发，让学生在基础打好的基础上，一步一步学会对人的的细节描写。可以在以后的阅读教学中，将阅读和写作结合起来，让学生在学习课文理解课文的同时，通过不同的篇目掌握不同的写作方法。