4.1 人人享有人格尊严权(自制)

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1、人人享有人格尊严权第一框本课学习目标:一、明确本课知识点,掌握重点,突破难点。二、运用所学知识,分析教材材料和案例。三、学以致用,在生活中能够依法维护自己和他人的名誉权。展示汇报通过预习,你明确了本课的学习内容和学习重点吗?是否还有解决不了的问题?请做好记录,在组内讨论解决,如果解决不了,我们共同探究。每个小组成员将你的预习成果在组内进行交流,派一名代表做展示汇报。预习教材P34~39你说我说小光的父亲认为12岁的孩子没有人格,而且可以随意体罚,这是一种错误观点,同时,也违反了法律的规定。是缺乏法律意识的表现。法律规定我们每个人都

2、有人格尊严权。郭老师的出发点是好的,但方法不当,是对小光进行侮辱、体罚的行为,侵犯了小光的人格尊严权,违反了未成年人保护法。王律师的看法是完全正确的。我国宪法第三十八条规定:“中华人民共和国公民人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”小明的行为只是情绪失控,以后注意培养自制力就行了小明的行为违反诚信准则,只是一种不道德的行为。大伟将小明的行为简单地归结为心理问题,是片面的。既没有认识到小明行为的严重性,也不利于小明改正错误。应意识到,如果因嫉妒而诽谤他人是违法的。小辉只看到了小明行为的不道德,而没看到其行

3、为违反了法律,缺乏法律意识。因此,其观点是不全面的。畅所欲言:大伟小辉畅所欲言:小明的行为既不道德,又违法,是侵害名誉权的行为“身正不怕影子歪”“和为贵”,我应该主动找小明谈谈心。小敏的看法比较全面。小明因嫉妒而污蔑大江作弊,致使一些同学怀疑大江的人品不仅有悖道德,也是违法的。是侵害大江名誉权的行为。大江采取与小明协商的办法行使自己的名誉权,这样既能融洽同学关系,又能够较好得维护自己的名誉权。小敏大江面对不公平的评价(面对侵害名誉权的行为我们应该怎样做)?我们一方面要从事实出发,证明事实真相;另一方面,要有保护人格权的法律意识,对

4、于诽谤,侮辱等侵犯名誉权的行为,要拿起法律武器来维护自己的合法权益。一天,小华和同学两手空空地从超市出来,门口的报警器鸣叫起来,保安让小华再次通过报警装置,报警器仍然鸣叫。于是,保安人员将小华带到走廊询问,并强迫小华将衣服全部脱下检查。因没有发现任何物品,小华才得以回家。材料中的行为侵犯了小华和同学的哪些权利?如果你是法官,你会作出怎样的判决?事后经查,小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋,因商场消磁器出现故障,该旅游鞋没能消磁,使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。我来当法官判决商场败诉,商场应公开赔礼道歉,消除影响,恢复名誉,并赔偿一

5、定的精神损失。侵害名誉权的危害和后果(P39)危害:既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为,又是不尊重自己、损害自己名誉的不道德行为。后果:侵权者轻则受到舆论的谴责,严重的要承担法律责任。有关的法律条文我国宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。第一百零一条规定,公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。课堂检测判断题:()1、在我国,人一出生便依法享有人身权利和人格尊严。()2、人格尊严表现为被人尊重

6、一个方面。()3、良好的名誉首先取决于个人的社会地位。()4、违法犯罪的人不享有人格尊严。()5、品行优良者一定会得到客观公正的评价。()6、有良好名誉的商家不仅可获得社会的更多尊重,还可获得经济利益。√ⅹⅹⅹⅹ√选择题:1、公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利,属于公民的()。A、人身自由B、人身权利C、人格尊严D、基本权利2、任何非法侵犯他人人格尊严的行为都是()A、犯罪行为,都应受到刑法处罚B、违法行为,都应承担相应的法律责任C、违纪行为,都应受到纪律处分D、不道德行为,都应受到舆论的谴责CB3、公然辱骂

7、他人,捏造事实在背后中伤他人,道听途说、添油加醋、诋毁他人,都是侵犯他人的()A、名誉权B、荣誉权C、肖像权D、隐私权4、小江放在书包里的20元钱不见了,他怀疑是贫困生小强偷的。于是他在班上说,小强是小偷。小江的行为侵犯了小强的()A、隐私权B、姓名权C、荣誉权D、名誉权5、对于小江的行为,小强应当()A、要求法院判小江刑B、要求小江公开道歉,消除不良影响C、忍了算了D、放学后,找人把小江揍一顿ADB6、小棠在某商场试了几件衣服后,觉得价格不合适,正准备离开。商场营业员很是不满,当着众多顾客的面,冲着小棠大声说:“没钱买就别在这儿

8、丢人现眼。”据此回答(1)~(2)题:(1)该商场营业员的行为侵犯了小棠的()A.公平交易权B.人格尊严权C.人身自由权D.个人隐私权B(2)针对该营业员的行为,小棠的正确做法是()A.忍气吞声,不与营业员发生冲突B.针锋相对,立即与营业员对骂C.

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