语文人教版部编七年级上册描写其行 展现其人——人物动作描写展现内心、形象

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1、《描写其行，展现其人》教学实录《描写其行，展现其人》教学实录中山市北区中学李志云师：同学们，你们中学语文学习之旅已起航两个多月了。老师想向大家了解一下：你们是否觉得从小学到现在，写作都是一个不轻松的事？甚至难关？是否有让它带着疑问，我们这节课一起来探讨探讨。生：好师：（板书课题）师：同学们，在深入学习后面内容之前，大家回忆一下人物描写有哪5种手法？生：（学生举手，个别回答）师：（PPT显示人物描写手法：语言、动作、神态、心理、外貌描写）师：对，如果我们能把这5种手法熟练运用出来，我们的写人作文应会入木三分的。今天我们重点学人物的动作描写。师：今天老师要教大家一种学习写作的好

2、方法——向文本的经典片段学习。好，我们一起来研究几个经典片段吧。生：（做《从百草园到三味书屋》、《秋天的怀念》共3片段，研究各段的动词）师：同学们做完了吗？好，先看《从百草园到三味书屋》。为上面的文字选择恰当的词，并说说为什么选这个词。生甲：“拨”范围小，“推”针对重物，雪轻，不贴切。“扫”最准确。“露”与前文的“扫”相呼应。短棒短、竹筛轻，所以“支”是最佳选择。“撑”是重物。生乙：“牵”小心翼翼，符合捕鸟一事。而“抓”力度大，“拿”没能体现。“瞧”时间短，不合捕鸟。“见”缺动态，“看”最准确。生丙：“扯”力大，把鸟吓跑，“放”动作指向不明，“拉”最准确。“盖”所用工具应是

3、盖子状，但本文只是用竹筛，“抓”要近距离，鸟会飞走，“罩”最准确。师：同学们分析得很贴切，其中老师听到最多的是动词要“准确”。对，动词使用要有选择性，“准确”最重要（板书：精选准确动词）。那老师想文大家在这过程中，我们只写1、2个动词，可好？5《描写其行，展现其人》教学实录生甲：不好，太少不够生动。生乙：太少，过程不够生动，且动作描写不突出，算不上动作描写。师：是的，动作描写可以生动地反映事情的过程。所以要尽量地选择多点动词，有序反映连续变化（板书：连续变化）师：那这些词语表现出“我”当时心情如何？生甲：紧张生乙：兴奋生丙：小心谨慎师：对，同学们解读得不错。老师给一个参考答

4、案：这些动词准确生动地写出捕鸟全过程，以及其中紧张、兴奋而又惊喜的心情。师：我们看第二篇短文《秋天的怀念》的片段。这段话对“我”采用了什么描写方法？用横线画出相关的词语。生：动作描写。“砸”“摔”师：这些描写体现出人物当时怎样的心情？结合具体词语分析。生甲：“砸”“摔”应该是非常用力的动词，体现“我”当时的愤怒之情。生乙：“我”当时双腿瘫痪，不想与轮椅为伴又无法改变，所以肯定内心痛苦，积聚怨气，因此愤怒。通过这两动词表现。师：同学们结合动词来分析人物内心世界，很到位。记住，动词，动作描写能反映人的内心世界。我们写作时好好借鉴啊。师：接着我们来探讨一下秋天的怀念》片段（三）。

5、这段话采用了什么描写方法？用横线画出相关的词语。体现了母亲的什么心情和形象？生甲：动作描写。“躲”“听”。生乙：躲，看出母亲小心翼翼的心情，更看出她不想留在房内给儿子负担的良苦用心。生丙：一个善解人意、包容慈爱的母亲。师：动词用得准确真能传情达。那你觉得透过这些动词揣摩文中的她当时的心理活动？试一下。生甲：我很理解你的心情，你好好宣泄一下吧！生乙：孩子，你宣泄一下吧。希望你能慢慢走出这阴影。生丙：儿子，妈妈该怎么样安慰你呢？5《描写其行，展现其人》教学实录生丁：儿子太可怜了。让他一个人待一会吧》师：大家想的都挺符合母亲当时的心情。老师给大家一个参考答案———母亲想：孩子，妈

6、妈知道你因自己双腿瘫痪而心情糟透。没关系，妈妈理解，且会一直陪伴着你的。师：同学们，我们刚才一起探讨了课文中三个经典的用动作描写来表现人物内心世界的文段，体会了动作描写带来的作用。那我们一起来归纳一下如何才能把动作描写好的写作技巧好吗？生甲：精选动词生乙：一系列动词生丙：连续性动词师：同学们概括得都比较准确。来，我们一起总结（1）精选准确动词，动作描写要具体、生动才能展现人物形象、内心世界；（2）写出动作的连续变化过程。（3）依托文本范例，向文本学习写人技巧，这不失为一个提高写作能力的捷径师：全班读一遍生：（读）师：通过对文本经典动词的探讨，大家对动作描写方法有了一定的了解

7、。怎样，男女同学都找到了写作的方法，那回到上课一开始的问题，我们可否通过写作方法的学习，男女写作其实都可一样棒呢？现在来检验一下，看PPT写作要求。（PPT展示）1.在给出的提示语后面，描写自己在试卷发下来时的动作，力求通过动作描写展现自己当时的心情。（提示：紧张、伤心、无奈、兴奋......任选一个即可。）不少于100字。生：（学生在写作）…….（十分钟后）师：大家完成了吗？下面男女同学交换作品，相互评价，指出优缺点，选出本小组最优秀的作品。记住评价依据（读PPT）哦。生：四人小组讨论5《描写其行，展现其人》教学