语文人教版部编七年级上册我心中的最美诗词——教学简案

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1、课程名称我心中的最美诗词教学对象九年级课时数1课时所用教材人教版[课程分析]古诗词是中国五千年文化历史长河中的一颗璀璨的明星，它是一个时代，一个王朝，一个诗词人最简洁、最真实的写照。古诗词的阅读和学习有助于学生提高文学素养，丰富人生，热爱生活，传承、发扬传统文化。[教学目标]   1．感受古诗词的优美意境。2．体会诗词人的心境。3．陶冶情操，丰富人生。   [教学重点]   品味作者写景之妙。[课前准备]   课前学生准备我最喜爱的古诗词资料，以PPT的形式呈现出来，以备课堂交流。[教学方法和手段]   教学方法:启发式教学合作探究式学习   教学手段:一体机交互教

2、学[教学过程设计]   一、情境导入4古诗词是中国五千年文化历史长河中的一颗璀璨的明星，它是一个时代，一个王朝，一个诗词人最简洁、最真实的写照。品读这些文化中的精品，感受诗词作者的心路历程，有助于提高文学素养，深思人生，从而感悟人生，让生活变得古诗像词那样简约而不简单。今天老师就带着同学们一起品读经典诗词,体悟百态人生。二、教师谈最美古诗词先来谈谈我心中的最美诗词,是春之桃花之夭夭,正如唐代诗人崔护《题都城南庄》中“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”去年春天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧

3、，含笑怒放春风之中。桃花依旧，人面不见，曲折地表达出诗人的无限怅惘之情。是夏之莲花之洁净:“开花浊水中，抱性一何洁！朱槛月明时，清香为谁发？”正是苏辙笔下所说的高洁谦虚的君子,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。是秋之菊花之淡雅.我不由想到陶潜诗中的“采菊东篱下,悠然见南山”,陶潜在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。应该是我们每个人所追求的吧。也是冬之梅花之傲然。宋代陆游言：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的

4、载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。这其中4满是诗人青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。让我们钦佩不已。三、学生展示交流李熙颖：王维《终南别业》配乐呈现对诗词意境的理解，谈自己的独特感受，让大家感受王维诗“诗中有画，画中有诗”的特点。感受诗佛之禅意。孙嘉正：李清照《一剪梅》带着同学们感受李清照的愁情之美。史玉坤：李白《长相思》朗诵抑扬顿挫，感情到位，让大家感受到李白笔下“美人”所包含的的“理想”。感受李白对理想的追求。李晨雪：王安石《梅花》逻辑清晰，分析深入，同学再次深刻体会了梅花之品质。齐朔：柳宗元《江雪》把柳宗元的孤傲清高展示给大家

5、，简短而熟悉的诗句再次呈现出深沉的意境和诗人孤傲的心境。高佳慧：李白《将敬酒》高佳慧动情地对这首诗进行了自己的理解分析。让同学们再次感受李白的豪情与飘逸。四、总结我们一起感受了这些诗词人的心境。我想大家不只喜欢的是诗词本身。喜欢的更是他们开放时的精彩与某个时代和某个诗词人的融合，让我们沉醉其中，让我们变得敏感丰富，充满挚爱怜悯之心。又从中获得人生的感悟和面对生活的态度。让4我们获得快乐，让我们的人生更丰富多彩，让我们热爱古诗词吧！。4