英语人教版四年级下册At a Farm Part A

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1、《Atafarm》教学反思大华中学附属小学李颖新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语言知识的教学方法，倡导教师尽量采用“任务型”的教学途径。本人在教学《Atafarm》第一课时就采用了“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。一、设定有效任务倡导“以话题为主”的方法者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个与学习

2、者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。《Atafarm》第一课的导入是用一首学过的歌曲《Teddybear》andguessinggame，让大家猜动物进而很自然地通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主

3、学习和合作学习，感受新知，调动了学生学习的积极性。之后，布置第二个大活动，以农场介绍为线索，同样是采用大家在操练后比赛的方式，让学生去农场，并用多种形式引出单词。接下来用听一听说一说活动，T:What’sthis?Whatarethey?S:It’sa___.Theyare_____。巩固了新单词,也清晰地分辨了单数和复数的区分。这个活动在调动学生学习的积极性方面效果还是比较好的，而且也复习了旧知，练习了新知。设计大任务为主、小任务为辅的教学构思。但是在最后拓展时，可设计一个更好的任务来达到效果，不仅是到我的

4、农场，比如大家到了我的农场之后，自己去设计一个农场，达到能够介绍自己农场的目的。这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些，能够更好地调动学生的兴趣。一、注重榜样示范的作用小学生的学习能力还是比较弱的，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强，因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要，并且还要注重示范的层递性：即由教师示范或借助媒体示范到尖子生，再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学

5、生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的农场之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。在这节课中，我还及时鼓励和奖励,因此学生的学习兴趣一直都比较高。虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。