语文人教版部编七年级上册写作指导：记叙文写作中的联想与想象（如何小中见大）

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1、作文教学教案——写作指导：记叙文写作中的联想与想象（如何小中见大）福建省安溪县城厢中学胡仁忠一、教学目标：1、初步学会以小见大的写作方法。2、通过点评、赏析来提高文章的写作能力。二、教学重难点：重点：通过点评、赏析来掌握“以小见大”的写作方法。难点：“以小见大”的写作方法的形式。教学过程一、导入新课：由回顾经典导入。1．我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那

2、是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。—杨绛《老王》“大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。（归纳总结：  聚焦凡人小事）2．我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!——杏林子《生命  生命》“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度（归纳总结：观察身边景象）  

3、    由已知到未知，符合思维的发展模式。                        引入“以小见大”的写作方法.二、解析“小中见大”的方式：“小中见大”常见方式（一）1．直露式：直接抒情议论，或通过文中人物的语言直接揭示。（如： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!）三、出示训练题：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来

4、了。                        ——朱自清《背影》“大”：抒发人间真情－－父子情深（归纳总结：捕捉细小情节）引出“小中见大”常见方式（二）含蓄式 ：寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示 。四、归纳总结“小”               “大”聚焦凡人小事                        关注社会观察自然景象                        感悟人生捕捉细小情节                        诉说真情五、作业设计 方法的指导在于循序渐进。自己发掘身边的凡人小事、自然景象，捕捉细小情节，写一篇

5、记叙文，做到小中见大。     亮点与反思：