PBL教学法在临床护理的应用

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1、PBL教学法在护理教学中的应用急诊科张晓院2014年12月内容提纲什么是PBL教学法PBL教学法的特点及理念PBL在教学中的应用PBL在实施中应注意的问题PBL(Problem-BasedLearning)什么是PBL教学法问题、疑问基础、根基学习、学问PBL教学法特点：以问题为基础；以小组讨论为形式；强调以学生为中心，老师辅助启发、引导。以学生为本，以提高学生综合能力为核心以学生为本，以提高学生综合能力为核心PBL教学法特点：识别问题分析问题寻找答案解决问题PBL教学法的理念：自主学习能力团队合作能力

2、沟通协调能力批判性思维能力人文精神的培养和塑造以学生为本，以提高学生综合能力为核心PBL在教学中的应用——课堂教学方面1、问题讨论式设疑解疑讨论自学PBL在教学中的应用——课堂教学方面2、病案讨论方法确立病案讨论设疑导学归纳讲评课堂教学方面——病案讨论法确立病案患者，女，12岁，平素健康，入院前2周无明显诱因出现多尿、多饮、明显消瘦、其家长未予重视，并常给予糖水饮用。入院前2天出现头昏、乏力、纳差及恶心、呕吐，按“感冒”治疗无效，症状逐渐加重，并出现嗜睡、呼吸深大。课堂教学方面——病案讨论法确立病案入院

3、查体：T：37.6℃P：112次/分R：32次/分BP：102/50mmHg,身高140cm，体重28kg，意识模糊，颜面潮红，皮肤弹性差，双眼稍深，呼吸深大，呼气中有烂苹果味，双肺呼吸音粗糙，未闻及啰音，四肢湿冷，肌张力对称性降低。值班护士立即给予吸氧、保暖、以10%GS500ml建立一条静脉通道，观察生命体征及时记录。课堂教学方面——病案讨论方法设疑导学P1P2P3P4你认为该患者是什么疾病？值班护士的处理是否妥当？请做出评价。如果是你，该作哪些初步处理？请简述糖尿病的典型表现和并发症。课堂教学方面

4、——病案讨论方法设疑导学P5P6请解释糖代谢紊乱与糖尿病典型症状之间的关系？请评论该患者在就医前，其家长的态度及行为对其疾病的影响。P7P8简述糖尿病酮症酸中毒的救治原则？制订护理计划。课堂教学方面——病案讨论方法设疑导学P9P10现患者是否存在酮症酸中毒？若是，请问是代谢性/呼吸性？是代偿性/失代偿性？需立即补碱吗？为什么？简述低血钾的主要病生变化及典型表现？P11P12……就现在病情制定护理计划。患者经……治疗后……课堂教学方面3、护理个案分析法确立病案组织讨论临床见习归纳讲评护理个案分析法的优与弊

5、教学贴近临床培养学生自学能力、与人合作能力、沟通技能、资料查阅能力分析解决问题的能力自学能力差的学生失去航标，在该章节中需要自学的基础知识有：生理、解剖、营养、基护等可能因遗忘而未温习。优势缺点课堂教学方面：见习问题讨论模式经典PBL教学模式提出问题小组讨论学生自学归纳讲评课堂教学方面：见习问题讨论模式一种崭新的PBL教学模式自学引导提出问题临床示教小组讨论精讲归纳学生自学见习问题讨论模式的优势PBL在教学中的应用——临床教学方面1、个案讨论法选择典型病例创设临床问题情境引导自主学习协作学习实施最佳护理

6、方案组织教学查房12345个案讨论法优与弊真实病例，每位学生有感性认识可以检查学生应用护理程序管理病人的情况及知识的掌握不需要再开设像课堂一样的讲座提高护理质量对教师的压力较大，易碰到学生提出的各种意想不到的问题。花费时间优势缺点PBL教学法实施中应注意的问题PBL教学法实施中应注意的问题1、精心设计问题把握教材轮廓围绕重点、难点知识的横向拓展，联系过去的知识PBL教学法实施中应注意的问题2、选择或设计典型案例教师给出的临床情境是学生今后在现实工作中要遇到的同样的或类似的情境，教师要围绕情境根据学生现有

7、知识基础提出具体的小组学习的“问题”。涉及的问题不以学科为界限，而是围绕要处理的情境提出所有相关的学习问题。PBL教学法实施中应注意的问题3、提供多途径的资料查询、收集方式4、组织好讨论5、选择好适应对象6、定期培训老师联系方式：15209577880QQ:565203334谢谢聆听祝大家工作愉快！