语文人教版部编七年级上册《秋天的怀念》 教学设计

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1、教学目标评论1、有感情地朗读课文。2、通过母亲的表情、动作、语言,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。2学情分析评论对七年级学生而言,还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感,因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情,体味人物的内心情感,并以此点燃学生情感,引发真情,培养学生独立阅读能力。3重点难点评论在品读重点语句中,结合人物的心理描写探析人物性格。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入评论   秋天是迷人的,天高云淡,硕果累累,秋天是收获的季节,秋天枫

2、叶似火,落叶满天,冷落清秋的时节,往往又能给人无限遐想,今天我们来学习史铁生《秋天的怀念》,去领悟史铁生先生在秋天生发的情感。(板书课题)活动2【导入】作者简介评论1、学生从自读提示中搜寻史铁生个人信息和悲惨的情愫。2、出示大屏幕,解构史铁生不幸却又积极的人生    1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。后来患肾病并发展到尿毒症,一直靠透析维持生命,自称“职业是生病,业余在写作”.他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。活动3【讲授】正文新授评论1、三位学生指读生字词,检查学生预习情况:瘫痪       侍弄 

3、      整宿       憔悴 仿膳       豌豆       诀别       烂漫 翻来覆去      絮絮叨叨2、给词语意思迅速找出文本对应词语(ppt出示  学生个人抢答)理解词语:根据意思写出相应词语(1)由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力(              )(2)大怒,特别生气。(         ) ⑶十分寂静(        ) ⑷用拳头或器具撞击物体(      )  ⑸形容人瘦弱,面色不好看。(         ) ⑹恳求(      ) 活动4【活动】初探文本评论1、师范读

4、,学生思考:•作者在秋天怀念的是谁?你觉得文中的我,性格脾气是什么样的?活动5【活动】小组合作探究文本第三段语言描写评论本课的语言描写赏析:1、学生圈点出本课所有的人物语言描写。2、个人朗诵这些语言描写,初探人物的性格特点。3、出示文本第三段的人物语言,解构文本解构,小组合作探究其中炽烈的情愫。•母亲:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。史铁生:什么时候?•母亲:你要是愿意,就明天?•史铁生:好吧,就明天。母亲:那就赶紧准备准备。                  史铁生:哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!母亲:看完菊花,咱们就去“仿膳”

5、,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”4、分角色试着朗诵第三段的语言情感对话。活动6【活动】拓展延伸母爱情感体悟评论附件:余光中献给母亲的诗---母难日(节选) 其一今生今世我最忘情的哭声有两次 一次,在我生命的开始一次,在你生命的告终第一次,我不记得是听你说的第二次你不会再听到我说也没有用•母难日其三──天国地府••每年到母难日•总握着电话筒•很想拨一个电话•给久别的母亲•只为了再听一次•一次也好•催眠的磁性母音•但是她住的地方•不知是什么号码•何况她已经睡了•不能接我的

6、电话••更何况:•天国,是什么字头?•地府,有多少区号?   打不通的电话   留给我手里那截•算是电话线呢还是若断若连的脐带•就算真的接通了•又能够说些什么 1、指导学生朗诵诗歌,体悟与本文同质的母爱情感。2、结合《秋天的怀念》书写关于母爱的小随笔活动7【讲授】课堂小结评论小组合作探究,完成本文主旨的总结:     课文讲述了一位重病缠身的              ,体贴入微地照顾                        的               ,鼓励儿子        ,歌颂了伟大而无私的           。活动8【

7、作业】课后作业评论•给亲爱的妈妈(或者其他亲人)写份信吧!