语文人教版部编七年级上册《狼》教学导入

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1、《狼》教学设计教学目标　1.掌握生字生词。　2.学习记叙的顺序和结构。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时

2、初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程1.导入新课：同学们，你们还记得《东郭先生和狼》的故事吗？请那位同学用简短的话概括一下故事内容？明确：老好人东郭先生在狼躲避猎人追杀走投无路之际，将狼隐藏起来，狼躲过一劫，非但不报答东郭先生，反而要吃了他。这个故事说明了什么？明确：对待像狼一样的恶人，不要心存仁慈，而是要坚决果断的予以痛击，乃至消灭。2.关于课文。这

3、篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。本文节选自《聊斋志异》。②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。这一部分主要由教师讲授。 3.认读课文。(1)教师布置学生自读课文。要求参

4、看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。(2)学生发问。　除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。4.朗读课文。　第一遍：要求读音准确。第二遍：要求大体顺畅。第三遍：要求读出语气。每一遍，教师均有讲评。　5.默读课文，准备复述。　教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。6.复述课文。　找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。　第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译

5、。第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。7.掌握生字词。在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。常用字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱：追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。　　上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可

6、，不必深究。这两个词是：　缀：原意是连结，文中意是紧跟。　驰：原意是放松，文中意是卸下。　其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。布置作业1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。 　2.用现代语言翻译最后一个自然段。3.思考练习一。4.做练习二、三，答案做在书上。第二课时 教学要点　1.串讲课文。2.理清顺序、掌握结构。3.正确理解文章中心意思。教学过程本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。 　1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。(1)本文叙述一个什么样的故

7、事？叙述了屠夫和狼搏斗的故事。(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。　教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。　先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？－－可用屠夫“遇再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？－－可用屠夫“惧狼”来概括。　再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的

8、什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。－－可用屠夫“御狼”来概括。　再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚－－可用屠夫“杀狼”来概括。(3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过