英语人教版九年级全册让英语学习中的“被动”不再被动

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1、让英语学习中的“被动”不再被动----被动语态教学一．背景介绍（一） 教材分析：本模块以动物为话题综合运用一般现在时的被动语态。这个语态学生容易弄错，但能激起学生强烈的求知欲。而且，大部分同学对这个话题感兴趣，尤其是涉及自己喜欢的动物，因此他们乐于谈论。根据这个话题可以设计丰富的教学活动，而且能运用任务型教学模式，培养学生的合作精神及创新思维。对动物的讨论还涉及到德育。通过不同的活动使学生认识到动物是人类的朋友，保护动物，保护地球的精神无疑会对学生产生激励作用。（二）学情分析：学生对于大象非常熟悉，抓住这个有利的契机，结合学生感兴题的话题把学生吸引住。而且，结合九年级13单元鲨鱼内容，来学习本

2、模块中所谈到的知识，这使学生很容易接受。二．相关理论（一）行为主义心理学把语言看成是一种行为，是一系列的刺激和反应：S1——R1...S2——R2。S1：实际刺激（stimuli），R1：语言替代性反应（response），S2：语言替代性刺激，R2：实际反应。其中，S1就相当于我们语言教学中创设的真实情境，S2则是通过语言表达功能给学习合作者传递的虚拟情境，学习者（包括合作者）接受这两种情境的刺激，完成语言习得的全过程，即R1、R2所表示的两种反应。（二）情境认知理论反对把知识当作“一个整体的、自足的，从理论上讲与学习和使用它的情境相脱离的东西”。因为这样的知识正如著名的数学家、逻辑学家怀特

3、海(White—head，A.N．)指出的，是“呆滞的知识——仅为人脑所接受却不加以利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想融为一体，因而，当需要用这些知识来解决实际问题时，它们往往被证明是没有用的。也就是说，情境认知理论超越了传统的知识观，强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性及互动性。三、教学设计（一）教学目标：知识与技能目标：复习一般现在时的被动语态，掌握概念及结构。过程与方法目标：通过小组活动谈论动物保护。情感态度和价值观：通过谈论动物，培养学生养成良好的保护动物，保护地球的精神（二）教学重点：一般现在时的被动语态，与一般过去时的被动语态区别。（三）教学难点：学会用英语描述动物，能

4、综合运用一般现在时的被动语态，能与同学就动物这个话题交换信息，开展一些模拟现实生活的活动并表演。这一节课的整体操作模式是按：“认识－情景－归纳－巩固－活用”的程序进行的。四．教学过程及分析Step1.Leadinandpresentation1. Tleadsintheclasswithagame,gettingtheSstoguesswhatanimalpicturesthatshewillpresentonthescreen.2. AftertheSsgiveallkindsofanswers,Tpresentsthepicturesof3kindsofanimals,theyare:pa

5、ndas,elephantsandsharks. T:Whatdotheyhaveincommon?S1:Theyareanimalsindanger.T:Whyaretheyindanger?S2:Peoplearekillingthem.T:Oh!They arekilled bypeople.(onthescreen)T:Whataretheelephantskilledfor?(Trepeatsit)AndWhatarethesharkskilledfor?S3:Elephantsarekilled fortheirivoryandthesharksarekilled forshark

6、finsoup.(onthescreen)(withthehelpoftheteacher)分析：教师直接采用本单元的话题来导入，学生感到熟悉。猜谜活动能激发兴趣，活跃课堂。同时在这样一问一答的过程中自然地呈现了语法结构，很自然，很巧妙。Step2.Practice(situationsfrom七（下）unit5and九（13）3a“Reading”)T:Luckily, now someendangeredwildlifeis_______(protect)byWWFandtheNatureReserve(onthescreen)(ThelpstheSssay“isprotected”).S

7、ee,MaryisvisitingtheNatureReserve(withpicturesofMaryandsomeanimals).Thefollowingarethedialoguesbetweenherandsomeanimals.Canyouimaginewhattheanimalssay？e.gOnthescreen:Mary:Whathappenstoyou?Elephants(S1