语文人教版部编七年级上册《春》研学案

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1、11《春》研学案主备人：梁祖德审核：初一语文备课组班别：姓名：学号：【研学导航】1、研学目标（1）利用工具书掌握文中出现的生字词。（2）有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。（3）理解作者所抒发的感情2、研学重点：强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。3、研学难点：有感情诵读，体会作者情感4、课时安排：2课时5、作家作品简介朱自清，字佩弦，“诗人、散文家、学者、民主战士”，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春

2、景图。【研学过程】导语新课：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》【自主研学】1．齐读课文，为下列加点字注音。眨眼zhá酝酿yùnniàng宛转wăn嘹亮liáo黄晕yùn烘托hōng蓑笠suō抖擞sŏu应和hè2．解释词语：欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果

3、树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。【研学问题】齐读课文，思考并完成下列问题。1、文章描写关于什么的景物?在结构上可分哪三个部分?文章描写关于春天的景物，结构上课分为盼春、绘春、赞春三部分。2、课文共描绘了春天哪几幅图画?春草图、春花图、春风图、春雨图、迎风图。3、《春》对春天的到来，表达了怎样的感觉？急切盼望、喜悦。4、文章怎样描绘春天的?先总括轮廓：一切欣欣然张开了眼、山（朗润）水（涨）太阳（红）再

4、具体描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎风图。5、男女生比赛朗读第三部分，并思考：文章赞颂了春什么特点？新、美、力（1）同桌之间讨论交流。（2）以小组为单位，交流对这些问题的看法，然后全班交流。【研学练习】请你用最快的速度，根据上面介绍说明文文体知识完成以下问题。1．没有使用两种修辞方法的一句是[　　C　]A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B．红的像火，粉的像霞，白的像雪C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2．课文中有两处引用，请你填写。①“__吹面不寒杨柳风__”不错的，像母亲的手抚摸着你。②“一年之

5、计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。【研学拓展】给每幅图配上相应的诗句。作业布置：1、摘抄关于春的诗句、俗语、成语2、完成《学导练》第11课的基础内容。【收获与疑惑】板书设计盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。春草图：春花图：绘春：春风图：春雨图：迎春图：颂春：“新”、“美”、“力”《春》第二课时【研学导航】1、研学目标（1）熟读文章并背诵。（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；2、研学重点：（1）朗读课文，掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面，（2）学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用3、研学难点：（

6、1）欣赏优美精彩的语言（2）、学习容情于景的写作特色4、课时安排：1课时【研学过程】导语新课：复习上节课内容，导入新课【自主研学】1．全班有感情朗诵课文2．找出描写各幅图画的相关段落，重点语句。【研学问题】默读课文，思考并完成下列问题。1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？长态:钻（生命力强）质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）（比喻、拟人）色泽：绿绿的（浅绿）长势：满是的（旺盛）2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？高低结合：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

7、蝶飞来飞去。虚实结合：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。色味结合：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从__触___觉、__听___觉、___视__觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的和煦　轻盈特点。风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐