语文人教版部编七年级上册《动物笑谈》教学设计

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1、19《动物笑谈》教学设计作者：康拉德∙劳伦兹设计老师王建敏教学目标1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。教学重点默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。教学难点 通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。教学时间1课时。教学过程（一）导入课文，激发兴趣。说说自己与动物之间发生的故事。（二）活动一——读一读1、初读课文，默读自悟，感知文意。默读指导：默读8分钟，边默读便完成：段落标注序号；勾画出生

2、词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。勾画出每段的重点句。注意积累词语：哺乳嗔怪怪诞不经孵化凫麝香大相径庭驯养写照匍匐需索鹦鹉禁锢虐待模样神采奕奕迫不及待例行检查滑翔余晖鹳鸟秃鹰敛翼俯冲蹒跚一丝不错蹿柠檬忍俊不禁2、再读课文，理清层次再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？（2）文章开头吸引你吗？为什么？（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。（4）作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎样做“母亲”的？体现了他怎样的精神？（

3、5）皇冠大鹦鹉的叫声有怎样的特点？作者在公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了他怎样的精神？（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？明确课文结构和中心。第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。问：全文的文眼是什么？为什么？第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；第二层（10—19）写我与可可可的趣事。归纳中心文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与

4、动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。（二）活动二：议一议再默读课文探究问题。将第3题、第6题、第8题、第9题议一议（一）活动三：品一品1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。2、品味第九段的动作描写和语言特点。3、在文中再找出一些你喜欢的描写，读给同桌听一听。本文语言特点：简洁明了；注重细节，描写传神；生动活泼，富于幽默。“我”的特点：细心严谨的科学家，极富有爱心的人；作者对动物对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精，告诉我们怎

5、样善待生命。（二）小结人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就以什么样的现实去回报人类。作为科学工作者，不仅拥有热爱科学、专注探究的科学情怀，还拥有爱心、洒脱与旷达的人文情怀。在追求科学真理的路上，他们是快乐是满足的。我们应该对科学工作者满怀敬意与感恩之心。（五）板书设计：动物笑谈小水鸭我做小水鸭母亲（详写）大鹦鹉我模仿鹦鹉鸣叫（详写）大鹦鹉咬扣子排列（略写）大鹦鹉缠毛线在树上（略写） （六）布置作业1.学习积累生字词；2.练习册。（七）课后反思。