语文人教版部编七年级上册12.济南的冬天

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1、12．济南的冬天（教案设计） 学习目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 重点难点 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 教学时间   两课时 教学过程 第一课时    一、预习    1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。    (1)响晴：(天空)晴朗无云。    (2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。    (3)安

2、适：安静而舒适。    (4)肌肤：肌肉皮肤。    (5)出奇：特别、不寻常。    (6)秀气：清秀、小巧玲珑。    (7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。    (8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。    (9)贮蓄(zhù)：存放、积存。    (10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。    (11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。    (12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。    (13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。    (1

3、4)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。    (15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。    2．朗读课文，思考课后研讨与练习。    二、导入    1．作家作品简介。    老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在

4、周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。    老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。    《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原

5、为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车}、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。    2．导语。       老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。    三、正课    1．正确、流利、有感情地朗读课文。    2．本文布局谋篇，层次

6、井然，请给文章分段，并归纳段意。    讨论并归纳：按描写的不同景物，可分三个部分。    第一部分，第1自然段。    写济南的冬天“温晴”的天气特点。    第二部分：第2、3、4自然段。    写济南冬天的山景。    第一层：写阳光朗照下的山景。    第二层：写雪后的山景。    第三层：写城外远山。    第三部分：第5自然段。 写济南冬天的水色。    3．探究质疑：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?    讨论并归纳：通过三组对比来写。    (1)北平的寒——济南的暖    北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。    (

7、2)伦敦的暗——济南的明    伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。    (3)热带的热——济南的温    热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。    4．探究质疑：运用对比手法写有什么好处?    讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。    5．探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?    讨论并归纳：没有风声并不