英语人教版九年级全册环境保护话题单元整合复习课教学设计

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1、一、教材分析(一)“话题式”复习模式《英语课程标准》中任务型语言教学途径指出,要制定真实的情境,让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。现行的初中英语教学大纲,每个单元均以话题为基础,并对各课的教学内容进行科学地安排,强化师生间的双向交流,师生双方都是主体,是一种合作。这是一种以学生为本,培养人全面发展的教学方式,也是新课程的核心理念。在英语总复习课中,如果只是单纯的语言知识的复习,势必达不到这样的效果。进行话题式复习模式,就是选择一个合适的话题,将本课要复习的语法内容有机地融入其中,进

2、行听说读写各项语言技能的训练。在课堂教学中,话题词汇和句型贯穿整个课堂,并且以技能训练为主,适量进行有关的语法项目的归纳和点拨,再配合少而精的训练题,取得良好的复习效果。本课话题了整合八年级(上)unit4community,八年级（下)unit7Manandnature和unit10environmentalprotection以及九年级本单元Wearetryingtosavetheearth。（二）教学目标1．能记忆并理解与TheWorldandtheEnvironment话题相关词语的语义

3、。2.能谈论TheWorldandtheEnvironment话题。3.能运用与TheWorldandtheEnvironment话题相关的词汇和短语进行写作。4.能树立“保护环境，从我做起”的环保意识。（三）教学方法情景教学法,任务教学法,小组合作学习法,归纳教学法(四)教学重点和难点重点：与TheWorldandtheEnvironment话题相关的词汇和短语；现在完成时的相关知识点。难点：如何正确运用现在完成时；知识的迁移——能在语言实践活动中熟练地综合运用七、八、九年级已经学习过的的

4、相关单元话题的短语和句型表达进行写作。二、学生分析班级学生英语水平层次不一，一小部分的学生基础较扎实，中间部分较少，大面积的学生基础薄弱，还有极个别同学完全跟不上老师的教学。进入毕业年级后，学生的课堂活跃性远不如起始年级，课堂上能积极举手发言的同学屈指可数，能跟随着老师思考的同学大概不到班级半数，多数都等待老师讲解，自己动脑不积极。三、教学设计说明（一）学情分析学生对整个初中阶段与TheWorldandtheEnvironment话题相关的内容较为熟悉，而且这也是学生很感兴趣的话题之一。学生对环

5、境污染、环境保护等表达具备了一定的语言基础，因此，这些学生能够并愿意参与课堂。由于本节课知识涵盖范围较广，对于后进生有一定困难。（二）教学方法设计本科主要采用任务教学法，同时采用思维导图、情景教学、小组合作学习方法，以及归纳教学法等。由于本课课型是中考话题整合复习课，整合了与TheWorldandtheEnvironment话题相关的单元，其综合性强，知识跨度大，故而采用任务型教学构建专题知识网络。任务教学使得教学目标更加明确，从而有利于教师组织教学，培养学生归纳能力。小组合作能使后进生参与课

6、堂，激发其学习积极性。四、教学程序（一）以图片导入话题,激发学生兴趣展示不同种类环境污染的图片，激起学生环保的意识。（二）学生回忆，检测词汇与短语对学生回忆到的与话题相关的词汇和短语进行检测，让学生在脑海中形成思维导图。（三）知识要点复习展开1.引导学生以小组形式归纳现在完成时的相关知识点。2.请部分小组展示成果，引导学生集体将知识点总结完整。（四）当堂巩固知识点，进行课堂检测利用单选题进行少而精的代表性练习。（五）直击中考，话题写作通过话题写作的训练，和中考题型接轨。（六）总结归纳对

7、本堂课做个小小的总结，要求学生回想他们本节课所学，是否有遗忘或者有困惑。