英语人教版四年级下册Part B 第一课时

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1、教学目标：1.能听、说、读、写单词：coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater。2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答。3.能完成Let’sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。教学重、难点：重点：掌握单词coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater的意思，识记单、复数形式并加以区分与应用。难点：能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolouraret

2、hey?就衣物的位置和颜色展开问答。教学准备：教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件教学过程：warm-up1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：S1:Whosepantsarethose?S2:They’reLily’s.S1:Whosehatisthis?S2:It’sLucy’s.…2.准备好的同学自由上讲台表演对话。Presentation1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt

3、是女裙，shirt是衬衫）。2.教师描述顺口溜，引出coat:It’scold，soIwearmtcoat.对比cold来引出coat，并对比记忆。板书并教读。3.教师对比两种动物的高矮，解释Thebearisshort.然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。教师将shorts放在桌上，提问：Wherearemyshorts?Ss：They’reonyourdesk.4.教师出示sweater的图片，并问：Isitacoat?Ss:No，itisn’t.引出单词sweater.5.用同样的方式

4、教授socks.并提问：Whatcolouraremysocks?Ss:White.6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。7.引导学生体会“s”的意义。（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。）8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：S1:Wherearetheshorts?S2:They’reonthebed.S2:Whatcolourarethey?S

5、1:They’reblue.….9.播放Let’slearn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。Consolidationandextension1.完成Let’sfindout.（1）教师解释情景：Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?让学生挑一挑，涂一涂颜色。（2）教师示范：Iwanttowearmygreenskirt.然后将skirt涂成绿色。（3）同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。2.两人一组，模仿Let’slearn里的对话，练习句型，如：S1:Wherearetheshorts?S2

6、:They’reonthebed.S2:Whatcolourarethey?S1:They’reblue.….Homework将Let’slearn部分所学的新单词抄写在四线三格里。板书设计Unit5MyclothesPartBLet’slearn&Let’sfindoutcoat,socks,jacket,shorts,shirt,sweaterMum,wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?White.教学反思本课时，教师在学习新单词的时候，采用多种教学方法，包括词性分辨法、顺口溜法、对比单词法、音译法等多种方式来学习新单词

7、，让教学灵活有新意；同时引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧;通过模仿跟读，学生自我发音和互相发音，使发音达到正确、纯正、规范。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词，巩固句子，达到学以致用。