秋天的怀念课件

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1、教学目标1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。教学重难点1了解散文的特点；理解文章的主要内容2领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。3学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。教学方法朗读法，讨论法教学过程一、新课导入秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故事——秋天的怀念。二、预习检查1、作者名片史铁生(1951

2、—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。1、背景链接史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解

3、是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。2、生字词检查瘫痪（）憔悴（）翻来覆去（）诀别（）捶打（）仿膳（）淡雅（）三、整体感知默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？3、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？明确：a望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎b听着

4、听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁c妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！4、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③她憔悴的脸上现出央求般的神色。④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。5、母亲当时，自身的状况如何？身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常自

5、己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子6、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。7、怎样理解最后一段的景物描写?明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。四、深入探究1、母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强

6、地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？a母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。b秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。c秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者

7、。五、课堂总结文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。六、作业设计又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？板书设计秋天的怀念史铁生隐瞒病情悄抚慰相约看花多牵挂双腿瘫痪，暴怒无常母亲提议去北海看花母亲病重隐瞒病情北海看花懂母心母亲央求“我”去看花母亲病危临终牵挂教学反思教学中部分地方还存有不足，如对母爱的感受，应让学生找到相关语句进行朗读概括，同时教师在授课过程中的引导还不够，没有善于捕捉学生的语言来追问，在今后的教学设计及教学

8、过程中教师还要善于随机应变，循循善诱，以达到更好的效果。