皇帝的新装 宁远实验中学 黄鑫

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1、《皇帝的新装》教学设计宁远县实验中学黄鑫教学目标：1、知识与能力目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，整体感知课文，理清故事情节。领会文章深刻的内涵，理解人物形象。　2、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。　　3、情感态度与价值观目标：明确童话的深刻的含义，让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，教育学生做一个诚实正直的人。

2、　　教学重点、难点：　　教学重点：分角色朗读精彩片断，体会语言描写、动作描写对刻画人物心理的妙处。学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。　　教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。　　教学过程：　　一、导课　　丹麦著名的童话作家——安徒生，一生写了一百六十多部童话，我们学过他的《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，今天，我们来学习他的另一篇很有意思的作品《皇帝的新装》。(板书)　　二、整体感知从课文整体入手，快速阅读课文，理解大意，对作品中人物作出初步评价。解决需要掌握的生字词。(1)炫耀

3、(xuàn)：本课指夸耀。    (2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。    (3)妥当：稳妥适当。    (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。    (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。    (6)呈报(chéng)：报告(上级)。    (7)华丽：美丽而有光彩。    (8)精致：精巧细致。    (9)陛下(bì)：对君主的尊称。    (10)头衔：指官衔、学衔等称号。    (11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。    (12)骇人听闻(hài)：使人听

4、了非常震惊。骇：惊吓。    (13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。    (14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。　　三、学生研究，解决教学重点　　在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题。　　1、让学生阅读1-4自然段，思考回答　　1)文中皇帝有什么特点?　　引导学生分析归结：爱慕虚荣，爱新装成癖，只追求个人享受，不理朝政的不称职人。　　2)骗子所说衣服神奇的特性，在故事情节发展中起什么作用?　　学生讨论归结：衣服神奇的特性是故事情

5、节发展的重要伏笔，皇帝受骗源于此，想借此鉴别他的臣民，维护他的统治。下文老大臣、其他官员及老百姓所说假话也都源于这一神奇的特性。　　骗子狡猾大胆，投帝所好，设下骗局，诱其上当。　　2、让学生阅读课文最后的游行部分，思考回答　　1)、新装的骗局是怎样被戳穿的?作者让一个小孩来戳穿这场闹剧有什么深刻含义?　　学生讨论归纳：　　新装的骗局是通过一个天真的孩子的叫声戳穿的。　　纯真无邪，没有顾忌，心中想什么就说什么是儿童的特点，通过一个小孩之口来戳穿这场闹剧，淋漓尽致地暴露和讽刺了以皇帝为代表的统治者的愚蠢、虚伪、自私和自欺欺人。　　2)、骗

6、局被戳穿后，为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”把“游行大典”举行完毕?认真阅读课文的最后一个自然段，谈谈你对这个问题的理解。　　引导讨论明确：　　皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;为了掩盖自己惊慌、虚伪、愚蠢的本质，维护自己的尊严，所以故意“摆出一副更骄傲的神气”把“游行大典”举行完毕。但“欲盖弥彰”，皇帝昏庸、愚蠢、虚伪的本质，正象他裸露的身体一样暴露无疑，作者通过丰富的想象大胆的夸张，正是以皇帝这个

7、典型形象，揭露并讽刺了封建统治者的丑恶本质。　　3、让学生认真阅读中间部分，思考：在根本不存在的新装面前，骗子、皇帝、大臣们、老百姓都说了假话，但用意不同，请分别指出来，作点分析。　　引导讨论明确：　　骗子：欺骗是为了赚大钱。　　皇帝：自欺是为了维护他最高统治的尊严。　　大臣：欺上瞒下是为了保乌纱帽。　　老百姓：说谎是以讹传讹，受骗又骗人，是既胆小怕事又怕别人看不起。　　皇帝赤身裸体在光天化日下游行示众，并得到而周围的人从来没有过的称赞，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，读后人们又不会怀疑它的真实性。这是因为此童话具有真实的生

8、活基础，皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢，不务正业;官员们保乌纱帽都说假话，献媚取宠;再加上骗子的骗局就构成了全篇的巧妙布局——骗子手段高明，善于设骗，皇帝贪爱虚荣，甘心受骗;官员阿谀逢迎，乐于助骗;老百姓以讹传讹，害怕传骗。