皇帝的新装皇帝的新装.doc

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1、《皇帝的新装》课堂实录、反思和评点天堂初中 李玉红   师：同学们，今天这一节课我们进一步学习《皇帝的新装》一位叫张秋生的评论家写了一篇文章，叫《常读常新的安徒生》，意思是：每一次读安徒生的作品，都有新的收获他还说：（幻灯展示）“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力”老师希望通过这节课的学习，对《皇帝的新装》有新的收获，有更深入的思考   师：下面，我们先一起来观看动画，回忆故事情节  （学生观看《皇帝的新装》的动画视频）   师：动画片好不好看呀？   生齐说：好看！   

2、师：那么，下面老师就来考考你们   师：这篇课文写了几个骗子？（出示幻灯）   生：写了2个骗子   师：只写了2个骗子？（下面，学生就在小声说了）   生：不是皇帝、大臣都是骗子，明明自己没看见，说看见了   生：除小孩，他们都是骗子   师：哦！那具体是哪些人？   生：皇帝、骗子、大臣、随员、老百姓、骑士（幻灯片出示，老师板书成圆形）   师：说得很好！他们都有什么共同特点？有什么具体表现？   生：所有的人明明没看见布料，却都说看见了   师：是呀！那这些骗子，你对哪个骗子最感兴趣？来说一下对谁最感兴趣就先说谁   生：我对皇帝这个骗子最感兴趣他愚蠢、昏庸 

3、  师：你从哪里看出来的？   生：他为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉他既不关心他的军队……人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”   生：他明明没有看见，还说：“我非常满意！”   生：我对骗子感兴趣，他的骗技高超，抓住了人们的特性，怕别人说自己愚蠢   师：于是，骗子给新衣一个什么特性？   生：（生齐读）任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服   师：骗子，他们逢场作戏也做得好，没有布，还做得像模像样骗技的确高超所以，所有人都围他团团转，甘心受骗   生：我对老百姓感兴趣，他们象“墙头草，风吹两面倒”，别人说好，他们也说好，小孩子说没穿衣，他们也

4、说没有穿   师：说得好！   生：老百姓也很虚伪，还狡猾   师：哪里看出来的？   生：书上35自然段：“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”加上“一个小孩子说”就是说如果说得对，有自己功劳，如果说错了，就可以把责任推到小孩子身上   师：说得多好啊！掌声鼓励一下   师：是呀！传话本来就越简洁越好可老百姓却要加上“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀”这的确是虚伪、狡猾   师：下面再看看这些大臣，官员的表现吧，你对谁感兴趣，就说谁   生：我对老大臣感兴趣，他虚伪、自欺欺人本来很诚实、善良，但看不见布料，就撒起谎来   师：书上哪些内容写老大臣

5、的？   生：第6到13自然段   师：好！我们一起看613自然段   师：在皇帝的心目中，老大臣是一个怎样的人？   生读第6自然段   师：哪里看得出他没有看见布料？   生：“他把眼睛睁得特别大”“可怜的老大臣眼睛越睁越大”   师：他心里怎么想的？   生：“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己……不成！我决不能让人知道我看不见布料”   师：这说明老大臣心里怎样？   生：恐慌   师：是的，他又做出了一个决定：不成！我决不能让人知道我看不见布料，从恐慌到决定有一个思考的过程，所以，朗读时，要注意停顿，我们齐读一下试试   生：齐读   

6、师：“可怜的老大臣眼睛越睁越大”你认为老大臣可怜吗?   生：可怜，明明看不见还要撒谎   生：我认为不可怜他撒谎，保住了官位，他在皇帝的心目中位置还是很高   生：他可恶！可恨！   师：是的，他的确可恶！可恨！皇上那么信任他，他还不说实话，还帮着骗子说，“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意”这等于给骗子开了一张通行证   师：我们把这段内容表演读一下，好不好？   生：齐说好！   师：谁来当大臣？（王铎）         谁来当骗子？（学生举手，请了两位）   师：那班长就表演皇帝吧，下面的同学既是评委，又来读旁白，行吗？（表演读613自然段，生表演得惟妙惟肖

7、）   师：我们用掌声感谢他们精彩的表演，下面，谁来点评一下   生：我觉得他们表演得很好！尤其是王铎，他的声音，他的表情把老大臣的那种恐慌表现得活灵活现   师：你的点评也非常精彩，谢谢你！   师：我们再看看随员吧在哪一小节？   生：22自然段是集中写的   师：我来请一位男同学读一读（学生读）   师：不错！随员们随声附和着，“随声附和”是什么意思？   生：形容没有主见，别人说什么，他们也说什么   师：那我们也来附和一下，试试   师：书上写道：“每人都有说不出的快乐”，我奇怪：明明看不见，还要说慌，怎么会快乐呢？   生：他们自己没有看见布料的事，