名著导读《一波三折读西游》——以《三调芭蕉扇》为例

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1、名著导读《一波三折读西游》教学设计——以《三调芭蕉扇》阅读交流为例执教：黄石市第十四中学杜荣教学目标：1.激发名著阅读兴趣，读整本《西游记》。2.细读《三调芭蕉扇》，掌握一波三折的情节结构，学习批注法。3.精思西天取经套路，梳理《西游记》精读和跳读的阅读方法。教学重点：梳理一波三折情节结构图，学习做批注。教学难点：拓展发现全书小中大三层次的一波三折，归纳西天取经套路。教学思路：本课的课型为名著导读，总体思路离不开一个“三”字。先以《三调芭蕉扇》为例，通过跳读、细读与品读三个步骤，开展一波三折的细读精思；再经

2、过“聊一聊《西游记》”、“读一读‘芭蕉扇’”、“理一理读书法”三个层次，梳理出《西游记》精读与跳读的阅读方法。《三调芭蕉扇》内容比较浅近，学生自读预习原著后能够知晓故事梗概。如何以《三调芭蕉扇》为例，来梳理出整本《西游记》的阅读方法，就成为了教者需要精心设计的问题。针对七年级学生的学情特点，本课的教学重点放在引导学生细读精思，用批注法梳理出一波三折的情节结构。而以《三调芭蕉扇》为触点，去拓展发现全书小中大三层次的一波三折，由此点拨归纳出西天取经套路，则成为本课的教学难点。解决重难点之后，《西游记》精读与跳读

3、内容就逐渐明朗起来了，最后老师引领学生一起总结与归纳阅读方法。为带动学生阅读整本书，本课还精心设计了《西游记》阅读记录单，贯穿《一波三折读西游》阅读交流课前、课中与课后。课前用于激趣与预习，课中用来梳理情节做批注，课后用于拓展阅读与思考。教学选材：选自2016部编初中语文教材七年级上册名著导读——《西游记》：精读和跳读教学课时：一课时课前自读预习学生自主阅读《三调芭蕉扇》原文，完成阅读记录单第1、2、3题。1.你知道《西游记》的故事吗？从哪儿知道的？如电视剧？动画片？2.你觉得《西游记》的故事好玩吗？请说说

4、你喜欢的人物或情节。3.你读过我国四大名著之一的《西游记》原著吗？你知道《三调芭蕉扇》的故事在原著的哪几回吗？请列出回目。教学过程：导入：同学们好！今天我们要上一节名著导读课，请大家翻开七上语文教材140页名著导读《西游记》。通过自读预习，老师了解到同学们都非常地喜欢西游记里的故事，觉得它很好看，很好玩儿。《西游记》的原著实际上也是一本非常值得一读的书。今天老师想和同学们一起来读一读教材节选推荐的《三调芭蕉扇》的故事，找一找读名著《西游记》的方法。一、聊一聊《西游记》二、读一读芭蕉扇《三调芭蕉扇》的故事，原

5、著的作者吴承恩用来三个章回的篇目来讲述，场面宏大，人物丰富，情节曲折，在《西游记》的故事中很具有代表性。（一）、跳读1、请学生结合自主预习课的阅读记录单第3题，齐读《三调芭蕉扇》第59、60、61回目。出示课件，明确：第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇2、师生解题：三调芭蕉扇明确：主线：芭蕉扇（板书）一波三折：一调、二调、三调（板书）（清代袁枚——文似看山不喜平）（二）、细读1、学生自主质疑老师引导学生对《三调芭蕉扇》

6、的标题自主提问。预设：①芭蕉扇是什么?②为什么要调芭蕉扇?③为什么要调三次？④怎样三调芭蕉扇？2、师生共同解疑读原著59、60、61回，解答问题：①芭蕉扇是什么?（出示课件）那人道：“铁扇仙有柄‘芭蕉扇’。求得来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，我们就布种，及时收割，故得五谷养生；不然，诚寸草不能生也。”②为什么要调芭蕉扇?情节脉络图：西天取经→过火焰山→调芭蕉扇③为什么要调三次？（板书）一调假扇→二调真扇后丢扇→三调真扇④怎样三调芭蕉扇？一调（老师引领学生梳理一调的情节脉络图）：·一调芭蕉扇→往翠云山→找铁

7、扇公主→以礼相借→挨骂被砍→被扇飞→到小须弥山→遇灵吉菩萨→得定风丹→回翠云山→再以礼相借→被迫打斗→吃闭门羹→变小虫儿→飞入腹中→逼迫借扇→回火焰山→方知假扇（小组合作梳理二调，三调情节，动笔完成阅读书单第4题，学生代表上台投影讲解。）二调：三调：（三）、品读1、品《西游记》一波三折小一波三折：《三调芭蕉扇》中一波三折：牛魔王家族大一波三折：九九八十一难附：牛魔王家族相关情节：·红孩儿第四十回：《婴儿戏化禅心乱猿马刀归木母空》第四十一回：《心猿遭火败木母被魔擒》第四十二回：《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》

8、·如意真仙第五十三回：《禅主吞餐怀鬼孕黄婆运水解邪胎》2、探“西天取经套路”西天取经——受阻——孙悟空斩妖除魔——排阻——继续西行西天取经——受阻——孙悟空除妖难敌——天兵神将助力——排阻——继续西行三、理一理读书法跳读：指不依次序，跳越章节读书的方法。阅读时向主动地舍弃、有意的忽略，以求更高的效率。如情节雷同处，简写处，不大感兴趣处，古诗词引用处……精读：指深入读书的方法，阅读时指向细腻的感受、透彻的理解和广泛