以《三国演义》为例谈名著导读的专题设计

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1、以《三国演义》为例谈名著导读的专题设计　　内容摘要：激发学生阅读名著的兴趣、掌握阅读名著的方法，提高语文素养，是语文教学的重要任务，本文以《三国演义》为例，介绍自己的名著导读的做法。　　关键词：名著导读专题设计　　《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生：“具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。”“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。”“乐于展示和评价各自的写作成果。”新教材语文必修1――5增设的一个重要内容――“名著导读”，其目的在于激发学生阅读

2、名著的兴趣、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。在实际教学中，我们认为，对“名著导读”这一板块可采用师生活动的形式，阅读、评价、写作、研究有机结合，则更能激发兴趣，培养学生多种能力，对全面提高学生语文素养有极大促进作用。下面以《三国演义》为例，谈谈“名著导读”这一板块的教学设计。　　一.自我展示――《三国演义》我来说　　（一）激趣要求　　同学们，前面我们用了四周的时间来欣赏我国古代四大名著之一的《三国演义》，很多同学做了很详细的读书笔记，今天就让同学们来展示自己的才华、展示自己的风采――“我讲《三国演义》”8。要求围绕以下问题来说：　　1、作者相关情况；　　2、用精彩

3、的语言复述故事梗概；　　3、用简短的语言谈谈自己对《三国演义》的看法。　　（二）交流展示　　1、了解作者。　　（1）请几位成绩处在中下的同学上台交流作者相关材料。　　（2）老师在肯定同学们交流的基础上进行总结。　　2、引导学生整体把握《三国演义》的主要内容并作简要评价。　　（1）小组成员之间交流，写出故事提纲。　　（2）小组派个代表上台交流，由班干部和老师共同组成的评委会，进行评分。　　（3）老师进行归纳总结。　　（三）小结肯定成绩　　心态就是最好的教育方法，也是最好的学习方法。在小结这节课时，把学生的优点找出来加以肯定和表扬，激发大家的表现欲和求知欲。　　二.精彩

4、无限――“三国”故事我来讲　　（一）出示《三国演义》有关故事题目。　　桃园结义智取陈仓七擒七纵六出祁山舌战群儒单刀赴会得陇望蜀　　欲擒故纵乐不思蜀刮骨疗毒计收姜维苦肉计击鼓骂曹蒋干盗书　　（二）出示本课时活动流程8　　1、精彩片段我来读。　　（1）学生自选有关《三国演义》的精彩情节，每个片段字数大约在100字左右。　　（2）每人上台朗读限时三分钟。要求流畅通顺、声情并茂。　　2、精彩故事我来讲。　　（1）每个组选一名代表，讲演一个《三国演义》的精彩情故事，要求时间不超过5分钟。　　（2）评委在听完后，对每个人的情况进行对比后再各自打分。　　（三）学生活动展示（“乐不

5、思蜀”“单刀赴会”“刮骨疗毒”“三英战吕布”等。）　　三.突出个性――“三国”人物我来评　　（一）播放影视作品“舌战群儒”导入新课。　　（二）出示本次活动主题及活动项目。　　1、今天这次交流活动，我们把主题定为“‘三国’人物我评说”。　　2、活动分两个回合：规定人物评说；自选人物评说。　　3、活动还是以小组为单位，每个回合的总分为100分。最后以分数高低评出两个优胜组，给予奖励。同时评出一个最佳选手。　　（三）学生活动。　　1、规定人物评说　　（1）在这个环节中，老师规定评说的人物，即诸葛亮、刘备、曹操、关羽，先抽签。哪个组抽到哪个小说人物，就对这个人物进行评说。这

6、次的评说应要联系现实，有自己的观点。8　　（2）由评说小说人物的小组指定哪个组为自己的辩论对手，围绕这个人物形象进行辩论。　　（3）每个组辩论时间为5分钟。　　（4）评委将对各组情况进行点评，并给出合适的分数。　　2、自选人物评说　　（1）本环节各组选出一名代表，自由评说《三国演义》中的一个人物形象。限时6分钟。　　（2）评委将根据你的评说是否忠于原著，引用原著材料是否翔实合理，以及你的评说是否流畅自然等方面进行打分。同时评委将分别对各组情况进行简短的点评。　　（四）展示部分成果：　　曹操：　　曹操是一位出色的军事家、政治家和文学家。他创立魏国。官渡之战，曹操以少胜

7、多，反映他杰出的军事才能；踩坏老百姓庄稼后，他割发代首，反映他军纪严明……　　曹操在《三国演义》中是反面形象，是以一个奸雄的形象出现的。最著名的就是那句“宁教我负天下人，休教天下人负我。”从刺董卓孟德献刀、杀恩人吕伯奢一家、挟天子以令诸侯等例子都是他奸雄的表现。　　同时，曹操不仅是个文武双全、极有才干的人。还是个非常重视人才的人，特别对关羽是器重，更体现了曹操对人才的爱惜。　　曹操是极有文采的人，《短歌行》充分体现了曹操的文采，所以他与儿子并称“三曹”8。总之，曹操是个有才干、文武双全的政治家，但由于书中描写他的一些奸诈的表现，成了一个“奸雄”。　　四.妙笔生花