七年级上册第六单元23女娲造人

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1、《女娲造人》教学设计教学目标:1、有感情朗读课文,感受文中所表现的喜悦之情。2、分析女娲的形象。3、了解神话的特点。教学重点:了解人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。教学方法:合作探究法朗读法启发式教学法教具准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、导入新课1、中国是一个充满神话的国家。同学们,你们知道哪些中国神话故事?2、看图识故事(多媒体出示)盘古开天辟地、哪吒闹海、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天今天我们学习神话《女娲造人》,板书课题,导入新课《女娲造人》。3、课件出示学习目标。二

2、、课前检测1、字词积累(多媒体出示,指导学生学习掌握):女娲(wā):传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè):清澈透明。幽光(yōu)灵敏:反应快。绵延:延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):草木丛生的样子。神通广大:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。2、用词说话3、作者资料袁珂(1916—2001):四川新都人,生于四川新繁县。神话学家。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神

3、话专著。三、与袁珂对话同学们,我根据《风俗通》里的资料改编成了《女娲造人》的故事。你们更喜欢哪一篇,为什么?——袁珂欣赏女娲造人(视频)学生畅谈自己的感受,以此理解女娲造人的故事,女娲的心理及神话的特点等。四、体会人物情感跳读课文,用笔画出文中表现人物喜悦心情的词语或句子,说说你的体会。(播放视频)我从第六、七段中,______这个词语感受到人类来到这个世界,获得生命之后的喜悦感。范例:⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:⑦“妈妈!”我从

4、第六、七段中,妈妈这个词语感受到人类来到这个世界,获得生命之后的喜悦感。五、我心中的女娲默读课文,说说你心目中女娲的形象。“我从__________段(或者句)中,读出一个_______的女娲。范例:我从第10段中,她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。读出一个充满母爱关辉的女娲。神通广大、心灵手巧、创造力、富有智慧、母爱等女娲既是一个能力非凡的神,又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类,犹如给予我们生命的母亲一般,我们要感谢她,赞颂她。六、神话神话是古代劳动人民对自然及文化现象的理解与想象

5、的故事。由于远古时代生产力水平很低,人们对人的诞生、自然变化等现象无法做出科学的解释,只好借助于想象来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。学生根据所学课文归类神话的特点。七、学以致用1、欣赏图片《后羿射日》,展开大胆奇特而又合情合理的想象,联成一个趣味横生的故事。2、推荐本文。美好的故事需要分享,请同学们进行好书推荐,把它介绍给我们的同学,让他们也来感受中国神话的魅力。八、格言共勉(播放音乐)想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德想象力是人类能力的试金石

6、,人们正是依靠想象力征服世界!——奥斯本九、欣赏视频《女娲补天》

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