17《猫》教学设计

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1、17《猫》教学设计执教人：工山镇中心初中牧骏教学目标：知识目标：把握文章主要内容，理清文章线索。能力目标：理解课文描写和对比的手法；品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。情感目标：把握文章主题，培养善待生命、伶爱弱小的观念。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。课时安排：一课时教学过程一、导入新课(由一组人与动物和谐共处的图片，引出文章主角)猫，是一种温顺、活泼的动物，可以捉拿老鼠，也可逗人开心，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤，今天，我们一起走进郑振铎先生的《

2、猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。二、教学新课（一）、初读课文、整体感知1、学生速读课文，教师正音。2、用一句话概括这篇课文主要写了什么内容？明确：我三次养猫的经历和感受。3、三次养猫中，作者详细写了养第三只猫的过程，在这三只猫中，你最喜欢哪只，结合文中的语句说说理由。以这样的句式说话“我喜欢，是因为，看课文段。”4、有没有同学喜欢第三只猫的呢？（二）、精读课文、理解内容1、“我”一家人对这三只猫的态度是怎样的？从文中哪些地方可以看出来？明确：“我”一家人对第一只猫是喜欢的;第二只猫更喜欢;第三只猫不喜欢。2、“我”家养的三只猫，它们的结局如何？用原文

3、回答：全文第一句话，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”3、“我”对待这三只猫亡失的态度又是怎样的呢？哪句话更可以看出“我”的情感？（先概括再从文中找句分析）明确：第一只猫——酸辛；第二只猫——怅然；第三只猫——内疚。第34段，“自此，我家永不养猫”——愧疚、自责4、三次养猫中，作者详细描写了养第几只猫的过程？它是如何而死的？“我”为什么对第三只猫的亡死比前两只猫的亡失更难过得多？明确：第三只猫。因它的在外的饿死、冻死、病死、搏斗而死、忧郁而死……延伸：“我”为什么要去打它？明确：冤枉、误解5、那为什么会造成冤案呢？联系猫的动作以及“我”对猫的态度

4、思考。明确：文章第17段，“凝望”一词可看出。本来“我”就不怎么喜欢这只猫，所以更会怀疑了。6、要避免这样的事情发生，我们应吸取怎样的教训呢？明确：不要妄下定论，要经过思考、不要有偏见，要用平等的眼光、要善待动物。（三）、主旨探究、拓展延伸1、我们生活中有没有这样的事情呢？举事例并明确：做事不能主观臆断，要弄清事实；对人对事不能存偏见，要善待动物。这也就是作者写这篇文章真正的目的，也就是这篇文章的主旨，对人性的反思。2、文章通过回忆“我”三次养猫的经历，告诉我们怎样的人生哲理？明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生

5、活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。三、课堂小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、伶爱弱小的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。四、布置作业文中所写的不只是一只猫，在生活中类似猫的人也很多。你在生活中有类似的经历吗？误解别人或被别人误解吗？谈谈感受或写出来。板书设计：猫郑振铎“我”三次养猫的经历和感受第一次第二次第三次态度：喜欢更喜欢不喜欢结局：死亡亡失含冤而死情感：酸辛、难过怅然、愤恨难过、自责启示:做事

6、不能主观臆断，要弄清事实对人对事不能存偏见，要善待他人