拓宽阅读视角，让亲情滋润孩子心底的和平之花

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1、拓宽阅读视角，让亲情滋润孩子心底的和平之花——北师大版六上《企盼世界和平的孩子》（第一课时）教学设计福建厦门北京师范大学厦门海沧附属学校蓝辉春【教材简析与学情分析】《企盼世界和平的孩子》是北师大版六年级上册“地球家庭”主题单元的一篇主体课文，本单元共安排了《企盼世界和平的孩子》、《黑孩子罗伯特》、《别挤啦》这3篇精读课文和《瑞恩的井》与《阳光皮肤》这2篇拓展阅读课文，整组课文都是通过人物的言行、举止表现人物的美好心灵，渗透“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等主旨，令人震撼不已。《企盼世界和平的孩子》讲述的是一个中国男孩雷棣在得知父亲为维护世界和平捐躯后，自强不息，努力提高自

2、身能力、素质，以求完成父亲未竟的事业的感人事迹，赞扬雷棣热爱和平，自强不息的美好品质。六年级的孩子经过前五年的学习，学生已经具备了课前自学的能力，课前孩子们能够自学生字新词，他们可以通过查找资料，自读课文初步了解文章的大意，自主质疑，孩子们是带着问题，带着对课文内容的初步情感体验进入课文的学习，在自主阅读，品读交流中释疑解惑，在课堂交流互动中展示自我，老师注意引导孩子们拓宽阅读视角，让亲情滋润孩子心底的和平之花。【教学目标】1.学习“眸、殉、凯、浸、棣、承”等生字，能正确读写“凯旋、叮嘱、回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过默读批画，

3、感情朗读，读书交流，理解父亲死后雷棣成长经历中的五件事例，.体会雷棣自强不息、热爱和平的美好品质；3.熟读课文，激发学生热爱和平、奋发向上的思想感情，学习雷棣自强不息、脚踏实地的精神；4.收集相关资料，扩大阅读面，加深对课文的理解，进行个性化阅读，及时写下感受学习批注式阅读，学会大胆主动地和老师同学交流自己的见解和阅读收获。【教学重点、难点】1.通过默读批画，感情朗读，读书交流，理解父亲死后雷棣成长经历中的五件事例，.体会雷棣自强不息、热爱和平的美好品质（重点）2.收集相关资料，扩大阅读面，加深对课文的理解，进行个性化阅读，及时写下感受学习批注式阅读，学会大胆主动地和老师同学交流自己的见

4、解和阅读收获。（难点）【教学准备】课件、背景音乐与小练笔内容【教学课时】本文教学拟用2课时完成，本课呈现的为第一课时【教学过程】一、紧扣课文主题，导入新课，读题解题1．背诵积累的关于战争题材的诗歌激发阅读兴趣，导入新课。师：同学们，课前大家积累背诵了不少关于“战争”题材的古诗词，还会背吗？师生合作背诵王昌龄的《出塞》、《闺怨》和陈陶的《陇西行》引出话题。2．出示“首个国家公祭日”相关画面，感受战争的残酷，揭示课题。3.设疑解题，板书课题，师问：课题的关键词是哪一个？“企盼”是什么意思？（生：有盼望、希望的意思）n那么词语中的“企”又是什么意思？是企图吗？前后勾连，借“艳羡、艳丽与艳遇”这

5、些熟词的构词方式帮助孩子们正确理解“企”字的意思，准确理解题意后齐读课题。4.齐读课题，循题质疑。师：读了课题，你最想知道什么？生：这个孩子是谁？他怎样企文章盼世界和平？为什么要企盼世界和平？他是个怎样的人？二、初读课文，整体感知，了解文章大意1.生带着提出的4个问题自主读文，边读边思考，关注生字词的自学情况，努力把课文读通读顺。2.检查自读情况，易错字词的教学。A.回眸相约凯旋牺牲殉难沉浸雷棣泣不成声了如指掌B.关注“眸”字的读音，理解“眸”与“回眸”的意思，拓宽视角，深化对词语内涵的了解。3.生汇报对文章大意的了解，师生共同梳理文章的主要内容。4.小结过渡。三、自主阅读，品读感悟，感

6、受人物形象1.生自主阅读，边读课文边思考，边读边做批注:你从文中读出了一个（）的爸爸。2.汇报交流，品读细节，感受人物形象细节1：这个孩子叫雷棣，他的父亲雷润民——联合国维和部队的一名军事观察员，两年前在中东执行任务时牺牲了。师:何谓“军事观察员”？生交流体会文中字里行间蕴藏的情感，有感情地朗读。细节2：爸爸精通四种外语，所以能胜任联合国复杂的维和工作。师：如果你是雷棣，你会怎样夸自己的爸爸？生交流体会，读出自己的感受。细节3：妈妈望着沉默的儿子，忍着巨大的悲痛说：“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。师：想象下妈妈说这话时是一种怎样的心情？当然除了“悲伤”，还可以从中读出什么不一样的

7、感受？生交流体会，读出自己的感受。3.比较阅读（人教版教材中的精彩细节），反复揣摩，体会工作中“出色”的爸爸细节4：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。师问：你从中读出了一个（）的爸爸？生交流体会，概括要点，读出感受。细节5：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。师问：你从中读出了一个（）的爸爸？如果有机会爸爸还可以做出更大的贡献，服务于祖