寓言二则之《郑人买履》教学设计

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1、《郑人买履》教学设计寓言二则之《郑人买履》教学设计山丹县清泉学校王琰本课为北师大版小学语文五年级上册第六单元《寓言二则》中的第二篇。课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层：先陈述郑人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。（一）知识与技能1.学习文中的生字；2.正确流利地朗

2、读课文，能背诵课文；3.能借助注释理解课文，领悟课文所讲的道理。（二）过程与方法1.对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文；2.结合图画，能讲郑人买履的故事，表演课本剧。山丹县清泉学校王琰《郑人买履》教学设计（三）情感态度与价值观1.欣赏文学作品,初步感悟作品的内涵；2.能有自己的情感体验,剖析生活中类似事例，领悟道理。1.指导朗读，读懂课文；2.理解寓意，表演课本剧。教学方法.读一读，说一说，演一演。学习方法.读思议结合与合作探究的学习方法。1.道具：表演用的尺子和短绳子；2

3、.多媒体课件。1课时一、谈话导入，谜语激趣同学们，山丹县清泉学校王琰《郑人买履》教学设计今天的语文课堂，老师将带同学们一起走进古文，去了解哪些发生在古代人身上的有趣的故事。上课之前先请同学们猜一个谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。打一字，是什么？在古代，人们也往往将鞋称作“履”。1.讲解“履”，有关“履”的成语：如履薄冰、步履蹒跚、西装革履等2.我们今天学习的这则寓言故事就是由这个“履”引发的。那么什么是寓言呢？3.这个寓言故事是两千多年前战国时期一个叫韩非子的人写的，韩非子大家了解

4、多少？4.郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗？二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，读懂大致内容。2.检查读的情况：重点指导多音字：“度”和“宁”，易错字：“吾”和“遂”“曰”和“日”的读音问题。3.听录音朗读，感受录音朗读的节奏和韵律。4.再读，多种形式的读。三、研读课文，理解内容山丹县清泉学校王琰《郑人买履》教学设计1.这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择：你们让老师当服务员还是讲解员？讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己

5、结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，老师再给予帮助。2.小组交流探讨文中子、词、句的意思，理解内容。3.交流汇报。你们理解了哪一个词，哪一句，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报。4.抽查讲解。重点抽查讲解以下内容的掌握情况。⑴“坐”同“座”；“反”通“返”。通假字，是古文中常见的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。⑵置：第一个意思是”购置，购买”；第二个意思是“放置”。⑶度：duó量；dù尺码、尺寸。⑷

6、之：文中先后出现了五次，每次的意思各不相同,①③④指“尺码”；②指“往”；⑤指“鞋”。⑸对重点句的随机抽查。“自度其足”，“忘操之”，“反归取之”，“不得履”等。5.完整说说这个故事的内容。四、联系生活，理解寓意1.在《郑人买履》这篇寓言中，郑人最终买到鞋子没有呢？你觉得他是个怎样的人？可笑在哪里？找出文中最能反映郑人愚蠢的一句话？2.学了这个小故事，你从中明白了什么道理？山丹县清泉学校王琰《郑人买履》教学设计3.《郑人买履》这则寓言借郑人宁可相信尺码也不相信自己的脚，讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

7、4.生活中有没有类似《郑人买履》的人或事？五、创设情境，表演故事1.看来大家已经完全读懂了这则寓言的内容，愿不愿意把这个故事演一演呢？假如你是导演，你觉得这个故事需要几个人来表演？各演什么角色？2.学生自愿三人一小组上台表演。3.师生评议。六、拓展延伸，内化于心1.出示《截竿入城》故事共同交流：鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。2.小结：（略）七、强化学习，背诵课文（机动）学生自由背诵课文。八、布置作业完成《配套练习

8、》九、板书设计山丹县清泉学校王琰《郑人买履》教学设计郑人买履自度其足——忘操之反归取之——不得履死搬硬套不顾实际山丹县清泉学校王琰