寓言二则刻舟求剑和郑人买履

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1、寓言二则教学目标：1、认字6个，写字11个，积累成语“刻舟求剑”、“郑人买履”。2、了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。3、正确、流利地朗读寓言，背诵寓言。教学重难点：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理。教法学法：“引读——自读——悟读——品读——美读”法教具准备：教材录音、小黑板课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2、理解课文内容，明白刻舟求不到剑的原因，知道必须根据情况的变化去处理事情。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：能借助释文理解古文，领悟寓言所讲的寓意。教具：小黑板、图片或多媒

2、体课件教学过程：一、目标导学：1、谈话：我们学过哪些寓言？都说明了哪些道理？（指名汇报）2、今天我们再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》，看看这则寓言告诉我们什么道理？二、自主学习：1、出示自学提纲：(1)对照译文读古文，读准字音、节奏，理解“涉江、坠、遽、契、惑”等词语，会写前10个生字。(2)用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。(3)求剑的人为什么求不到剑?在文中找出相关句子画出来。(4)说说这则寓言讽刺了什么样的人？揭示了一个什么道理？2、学生自主读文、标记。三、合作探究：1、字词检测：（1）指名读课文,纠正字音。（2）说说词语的意思:涉江:坠：遽：契：惑：（3）说说句子的意思：遽契其

3、舟：是吾剑之所从坠：从其所契者入水求之：求剑若此，不亦惑乎？：2、同桌交流、合作：互相提问理解句子的意思。3、师生交流、探讨：（1）生质疑：师将问题收集、分类。（2）设计重点问题，师生研读、探究：求剑的人为什么求不到剑?说说这则寓言揭示了一个什么道理？4、指导有感情地朗读课文，并试着背诵。四、拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？五、堂清检测：（1、2、3题必做，4题选做）1、听写生字。2、从古文中找出与其意思相对的字词。渡：掉：刻：说：找：像这样：糊涂：3、先写出加点字的意思，再写出句子的意思。遽契其舟求剑若此，不亦惑乎？4、填空。《刻舟求剑》中的楚人求不到剑的原因是。

4、这个寓言故事，讽刺了那种办事、不知的人。板书设计：刻舟求剑不着急刻记号不小心掉捞剑？不慌不忙船靠岸讽刺：办事愚蠢、不知事物会变化的人教学反思：反思教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。第二课时教学目标：1.学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2.理解课文内容，知道郑人不得履的原因，明白必须根据情况的变化去处理事情。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：能借助释文理解

5、古文，领悟寓言所讲的道理。教具准备：小黑板，图片或多媒体课件教学过程：一、目标导学：说说通过上节课学习《刻舟求剑》你有什么收获？（引导学生从寓意和学习方法两个方面来谈。）今天我们再来学习一则寓言故事——《郑人买履》。二、自主学习：过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1、出示自学提纲：(1)对照译文读古文，读准字音、节奏，理解“置履者、至、操、反归、遂”等词语，会写本课生字。(2)用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。(3)买履的郑人为什么买不到履?在文中找出原因画出来。(4)说说这则寓言揭示了一个什么道理？2、学生自主读文、标记。三、合作探究：1、字词检

6、测：(1)指名读课文,纠正字音。（2）说说句子中加点词语的意思:先自度其足而置之其坐：至之市而忘操之：反归取之：遂不得履：2、同桌交流、合作理解句子的意思。3、师生交流、探讨：（1）生质疑：师将问题收集、分类。（2）设计重点问题，师生研读、探究：买履的郑人为什么买不到履?说说这则寓言揭示了一个什么道理？4、指导有感情地朗读课文，并试着背诵。四、拓展延伸：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？以后应该吸取什么教训？五、堂清检测：（1、2、3题必做，4题选做）1、解释下列词语：而：置履者：坐：操：遂：宁：2、解释句子：至之市而忘操之：反归取之：何不试之以足？：宁信度，无自信也：3、填空。（1）《

7、郑人买履》的作者是（），他是（）国时期的（）家、（）家、（）家。（2）《郑人买履》借一个宁可相信自己（）而不相信自己的（）的人，讥讽（）、（）而不尊重（）的人。板书设计：郑人买履忘持度反归取之宁信度，无自信也市罢不得履讽刺：墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人教学反思：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因