《礼物》习作指导课

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1、《礼物》习作课教案教材依据:《礼物》是北师大版小学五年级第十册第九单元的笔下生花中的内容。教学设想：语文新课程标准中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”“礼物”这一话题是小学语文北师大版第十册第九单元的主题。上完这一组课文后，教材要求围绕这一话题写一写自己送出礼物或接受礼物的经历。“礼物”这一话题贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事物

2、，学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。课堂上，我就把指导的重点放在“激发学生兴趣,调动学生生活经验,深入地诉说自己内心的想法，指导拓宽题材，写出有独特感受，有真情实感的作文”上。心理描写是本单元的一个重点，所以我把“懂得心理描写就是要写出自己内心的真实感受”“了解心理活动在叙事作文中的重要”也作为本次作文片段教学的训练点和教学目标，旨在通过创设情境让学生充分表达送出或接受礼物过程的心理活动，启发他们如何把心理描写写具体，写出礼物蕴含的真情实感。教学目标

3、：1、通过回忆自己接受或送出礼物的过程，感受礼物蕴涵的真情、真爱。2、指导学生真实地表达自己内心的独特感受，写好人物的心理活动。3、围绕礼物，乐于表达，联系生活实际选材，激情创作。教学重点：将自己接受或送出礼物的故事真实地描述清楚，做到有真情实感。教学难点：学习运用抓住人物动作、语言、内心独白的方法来展开心理描写，使故事具体生动。教学准备：让学生上传自己接受或送出的礼物。教学过程一、谈话导入，谈感受1、课前给每个学生桌上放好小礼物，学生拆礼物。2、看到老师的礼物，你的心情如何？用一句话来表达。3(设计意图

4、：通过送礼物环节，营造轻松愉快的氛围，以学生为主体，充分调动学生参与课堂的积极性，让学生体验收礼物的感受，引导学生把自己的感受体验说清楚，为习作做铺垫）二、换位体验送礼物过渡1、老师读准备礼物时的日记。2、从我的日记里，你知道了什么？生谈感受（2、3名学生回答）（预设：感受到老师在准备礼物时的诚意，蕴含的真情）3、老师是通过什么方式来表达自己准备礼物的心情的呢？4、老师总结（设计意图：出示老师准备礼物的日记，让学生感受到礼物包含的真情实意，初步感知如何将自己的心理活动写具体。）三、温馨回忆，激情表达过渡1

5、、课件出示学生接受或送出的礼物。2、温馨回忆：自己接受或送出礼物的过程，特别说说接受或送出礼物前后的心理活动。（1）学生说到收到礼物的经历，相机引导学生谈收到礼物的心情，你是怎么表现的？怎么做的？怎么说?（2）学生说到送礼物的经历，相机引导学生谈为什么想到送这个礼物，而不是其他的礼物?你心里是怎么想的？（3）师总结（设计意图:新课程改革，明确提出加强写作与生活的联系，要想学生有内容可写，就要开启他们生活之门，搜索素材，以求写出真事。先欣赏礼物再回忆经历，可激发学生想表达的欲望，调动学生的记忆，回忆起最深刻

6、的经历，为习作积累素材，写出自己的真情实感）四、我手写我心过渡1、课件出示写作要求：2、学生动笔实践，教师巡视指导。3、写完的同学可自己修改，或同桌互改。3五、分享习作，取长补短。1、点评正反两个习作。（1）出示优秀习作。习作作者读。老师批注，简单修改词语、标点。请生评价。预设：写出了怎样的心理？用什么方式来写？这样的方式表达出了什么样的感情？师评价：学生说得如何，一起送上我们的表示鼓励的礼物。（2）出示需努力的习作。请生读。老师批注，简单修改词语、标点。师评价朗读，我们可以给他点什么建议？生答，师评价：

7、这些建议是送给这位同学最好的礼物了。(设计意图：通过习作赏析与点评，让学生体验写作成功的快乐，激发学生的写作兴趣，分享经验，进一步拓展思路，提高学生书面表达的能力。)六、总结、作业3