《生命与水》教学设计与反思

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1、教学设计《生命与水》执教者李海亮教材分析《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，告诫我们要珍惜水资源，自觉的保护水资源。学情分析学生阅读能力较强，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。　教学目标知识与能力目标：通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系。过程

2、与方法目标：体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。情感态度与价值观目标：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重难点重点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。难点初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学策略与设计说明充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记

3、，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。教学过程一、猜谜激趣导入新课1.利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。2.同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”3.（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？1.谈谈自己对水的认识。二、初读课文，检查预习情况1.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”。。2.检查学生的预习情况自由朗读课文，注意读准字

4、音，把课文读通顺。使学生养成良好的学习习惯三、精读课文，感悟文章特点1.帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。2．重点学习课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是

5、不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）3．学习第三部分（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？（2）集体交流，并指导学生板书。4.归纳提纲：　集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。5．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。四、课外延伸补充课前学生搜集的水资源现状的资料。　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你

6、有什么想说的话吗？五、课堂小结水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）六、布置作业1．写心得体会。2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计生命与水　　　　　　第一自然段　　人体与水关系密切　　　　　　　　　　　　　细胞中有百分之七十的水　　　　　　　　　　　　　水构成生命　　　　　　　　　　　　　水是生命的摇篮　　　　　　2—7自然段化学师、运输兵　　　　　　　　　　　　　润滑剂　　　　　　　　　　　　　水维持生命　　　　　　　　　　　　　调节器　　　

7、　　　　　　　　　　卫士　　　　　　　　　　　　　少量多次、适量适时　　　　　　　　　　　　　　　　　　8---10自然段　养成喝水　　　　　　　　　　　　　好习惯、讲究科学　　　　　　　　　　　　　喝白开水••••••教学反思说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关

8、。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、