水与生命教学设计

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1、《水与生命》教学设计经济开发区学校方满教学目标：1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。教学重难点：1、通过实验总结水的性质。2、清晰,完整的表达观察的现象。教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物等。教学过程：一、水是生命之源1、课件出示：乌鸦喝水小乌鸦费尽千辛万苦终于喝到了水，那如果它找不到水喝，会怎么样呢？2、小乌鸦要喝水，那你还能举出其它要喝水的食物吗？生讨论后任意列举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获

2、取水分呢？师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。这节课我们就一起来探讨下“水与生命”。二、水到哪里去了1、通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，那大家知道他们是怎么喝水的吗？教师引导学生谈植物怎样喝水，并讲解植物的身体构造。2、探究研讨“水到哪里去了”（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？生：尿、血液、汗、眼泪……师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？生：尿……问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例

3、子证明一下？生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”A、提出猜想师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？生：到叶子、茎里了。师：如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？或者启发：还会不会到其它的地方呢？B、设计方案，实验探究师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。师为生分发植物，生分组实验。汇报：

4、谈一谈你的做法和发现吧。师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？问：知道这些水珠从哪里来的吗？师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？小结：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。三、了解水对生命活动的意义师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于

5、生物来说，有什么好处呢？课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。四、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？课件出示有关地球上缺水的现状。问：看到这些，你又有什么想法？要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？课后制订一份家庭节约用水

6、的计划书，和家长一起努力，节约用水。