生命与水教学设计

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1、《生命与水》教学设计撰写：党重阳学校张大坑小学本课共2课时教学目标：1•知识与技能：通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2•过程与方法：理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3•情感、态度、价值观：理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命"O难点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

2、教法学法：三疑三探教具学具：课件PPT教学过程：第一课时一、设疑自探（5分钟）（一）创设情境，导入新课。1•利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽水的激情，水在大自然中的重要地位和它神奇的魅力。2.让学生谈谈自己对水的认识。3.（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的实际生活回答，师随机评价）刚才同学们就这个课题谈了自己的想法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）（二）出示初读课文自学要求。预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。2、自读课文，要求读通课文，读

3、准字音，并学会带感情朗读。二、自主解疑（15分）（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。（二）检查自学效果。1、出示生字。液胃肝溶氧废尿润泄泻2、师生共同交流容易写错的生字。溶泄泻3、出示词语。吐故纳新新陈代谢粗制滥造排泄润滑要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。4、边读边注意生字新词的读音。5、指名分自然段读课文，师生共同评议。6、引导学生交流。通过读课文你已经知道了什么？生命与水是息息相关，密不可分的。7、理解词语。粗制滥造吐故纳新三、熟读课文（15分）1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表

4、情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成练习。四、运用拓展。（5分钟）1、范写，明确注意。胃溶循泄泻2、重点指导难写的字和容易错的字。液废泄泻3、学&练习，教师巡视指导。4、用生词说话。奥秘溶解循环新陈代谢润滑展示交流取长补短。五、作业设计：1、给下列字注音：泌循剂剔泄2、比较组词:液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（)腋（）喂（）汗（）融（）闰（）泻（）杯（)六、板书设计：生命与水液胃肝溶氧废尿润泄泻吐故纳新新陈代谢粗制滥造排泄润滑七、教后反思:第二课时一、设疑自探（10分

5、钟）（一）创设情境或复习，导入新课水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时乞活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。（-）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：水和生命有着怎样的联系？（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：1、精读课文，思考课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）2、自读思考3、小组合作交流二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3•教师点

6、拨或讲解。（三讲三不讲）（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这儿个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演者什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）默读课文思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫上呢？一边读一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。（3）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（4）讲究饮水卫士应该从哪儿个方

7、面注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。培养学生的归纳概括能力。三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。根据学生提出的问题，分组讨论，师随机指导。四、运用拓展：（7分钟）（-）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（-）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题

8、，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：填空：这是一篇（）文，从（）、（）、（）向我们介绍了有关水的知识。（三）全课总结。1•学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。2•教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。没有水就没有生命水在人体中的作用喝水的道理五、作业