《小英雄雨来》与《夜莺之歌》比较阅读教学设计

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1、《小英雄雨来》与《夜莺之歌》比较阅读教学设计方案邯郸市成安县实验小学孔庆红教材分析 《小英雄雨来》和《夜莺之歌》是北师大版小学语文六年级上册第六单元中的两篇主题课文。课文围绕“战争”这一主题选取了第二次世界大战期间中国和苏联两个儿童英雄的故事，歌颂了正义战争中，为保家卫国，不怕牺牲，与侵略者顽强斗争的英雄精神，激发学生对英雄的崇敬，对和平的向往。两篇课文在故事情节、典型人物和反复、环境描写上有许多共同点。具体来说两篇课文都是按事情发展的顺序写的，都有故事的背景、发生、发展、高潮、结局（尾声）；两篇课文塑造的人物都是机智、勇敢的爱国少年，而雨来

2、还具有顽强、游泳本领高的鲜明个性，夜莺则更为机敏、善于随机应变、口技本领强；两篇课文反复使用的语句不同，在文中的直接作用也不同，但都是为表现主人公的优秀品质服务的；环境描写内容不同，直接作用也不同，但都是为表达中心服务的，在两者的对比中，可以更好的突出战争的残酷，激发学生对对和平的向往。学情分析6年级学生之前已经学习了《诺曼底号遇难记》《凡卡》《穷人》等多篇小说，初步了解到小说的主要特点是塑造典型人物、设计曲折故事情节和环境描写，又因两篇课文语言较为浅显，理解课文内容难度不大。而且文中的主人公和学生的年龄相仿，是小学生普遍崇拜的小英雄，所以学

3、生也会很有兴趣。6年级学生即将进入初中，目标定位不能仅停留在理解内容上，还要学习文章的表达方法。体会文中反复、环境描写及一语双关的作用，对学生有点难度，再加上每篇课文都很长，两篇一起学，加大了这种难度。因此教学就不能面面俱到，而要抓大放小，每节课集中突破一两个重难点，为此要设计科学合理而又有创意的课前小研究，让学生课前先学，课上合作探究，教师以学定教，因势利导。设计理念1、创设情境激兴趣，任务驱动促探究。心理学表明，活动是儿童的天性，争胜是儿童的本能。因此，我通过创设"情境"——我们要以课文为剧本拍战争题材的儿童电影，把教材与学生喜欢的拍电影

4、实践活动联系起来，可以激起学生参与的热情，使教学充满生活的气息，生命的活力。在拍电影这一任务驱动下，将被动学习变为学生的内在需要，这种探究必然是自主的探究，深入的探究，从而实现课标“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求。2、在比较阅读中发展学生的高级思维能力。课标总目标和实施建议部分均提出，要学习科学的思想方法，发展思维能力，提高阅读质量，而比较阅读就是一种科学的思想方法。众所周知，人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的，因为有比较，才有鉴别。基于两篇课文有许多共性，同时又有各自独特的地方，所以采用比较阅读法，

5、让学生通过对内容、表达等不同方面，或横向或纵向的比较阅读，不但能使学生在比较、分析、归纳的过程中，认知从单一、浅显提升为系统、深刻，进而提高思维的水平，而且使学生言意兼得，省时高效。这既符合教材的特点和学生的认知规律，同时也符合课标的要求。3、利用课前小研究先学后教，以学定教，提实效。基于两篇课文都特别长，要想实现长文短教，就要抓大放小，围绕重难点设计几个板块让学生进行有重点的学习。在两篇课文的比较学习上，学生又有一些障碍，因此把课前小研究设计的几大板块儿又进行了分解，或做了相关提示给学生的自主学习搭建支架，以降低难度。这样，学生在课前充分自

6、主独学探究的基础上，课上再合作探究，从而实现以学定教的高效课堂。第一课时教学目标1、通读两篇课文，把握课文写作顺序，找出事件的背景、发生、发展、高潮、结局（尾声），练习画情节曲线。（重点）2、拟小标题或列提纲，（难点）并据此简要复述课文，学习课文的详略安排，体会拟声词的作用。（难点）3、摘抄拟声词和自己喜欢的句子。（重点）（第一课时教法、学法、教学流程等略）第二课时教学设计一、教学目标1、研读课文，体会英雄人物品质（机智、勇敢等），感受他们的爱国情怀，激发学生对小英雄的崇拜之情。2、找出反复和环境描写的语句，品味课文如何进行反复和环境描写的，

7、体会这样描写的作用。3、体会课文题目的精炼，及“夜莺之歌”中一语双关的巧妙。二、重、难点1、重点（1）研读课文，体会英雄人物品质（机智、勇敢等），感受他们的爱国情怀，激发学生对小英雄的崇拜之情。（2）体会课文题目的精炼.2、难点品味课文如何进行反复和环境描写的，体会反复、环境描写的作用和一语双关的巧妙三、教法、学法教法：创设情境任务驱动法比较阅读法抓重点句段研读法分角色朗读、以读引读、以读促悟、以读代讲法学法：课前自主探究课上合作探究法比较阅读法分角色朗读法抓重点词句品读、感悟、批注法二、课前准备师：设计第二课时课前小研究及课件生：完成第二课

8、时课前小研究三、教学流程教学环节教师活动学生活动创设情境、复习导入1、师：为纪念第二次世界大战胜利71周年，上级通知我校拍两部以战争为题材的儿童电影，参加全国“校园