《小英雄雨来》教学设计

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1、《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学内容：　　初读，体会各部分之间的内在联系。　　教学过程：　　一、激发情感，参与预习。　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨！》　　思考：此时此刻，

2、你有什么想法？你还了解小英雄雨的其它事迹吗？　　出示图片：小雨与鬼子斗争的片断。　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。　　4、出示题：　　（1）理解题：　　小——指的是雨的年龄小，是一个少年。　　英雄——指的是雨的特点。　　雨——中的主人公。　　题表现出的中心——英雄　　（2）引导到学生质疑：看到题后，你想知道什么？（为什么称雨是小英雄？）（从中的哪些地方可以看出雨是一位小英雄？）　　、学生预习　　（1）出示预习提纲　　思考题：　　A．通过哪事表现雨机智勇敢的优秀品质

3、？（掩护李大叔、和鬼子斗争）　　B．的其它部分与表现雨是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一什么事说明雨勇敢机智灵活，游泳本领高？　　第二段：从哪看出雨上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下。　　第五段：芦花村的乡亲对雨不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？　　第六段：雨怎样机智脱险？　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。　　二、汇报预习，交流解疑。　　1、询问学生在预习中的不解之处。　　2、汇报预习的情况。　　3、分角色朗读，参与评价

4、。　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨是一位小英雄，哪段就是重点段。　　（第四段写的是雨与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨是一个小英雄的？把有关的词语标画出。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死威胁。而雨始终说：“没看见”）　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。　　（4）指名在班上分角色朗读或者表演。　　A．自愿读或者表演　　B．大家评议。　　四、作业　　1、读书，体会小雨的品质。　　2、体会各部分之间的联系。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学内容：理解的内容，练习给加上小标题

5、。　　教学过程：　　一、复习巩固，回忆旧知。　　1、指名说出各部分的主要内容。　　2、说说小英雄雨是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出？　　3、指名朗读的第四段。　　二、回顾全，深入探究。　　1、从重点内容入手，理清段间联系。　　（1）鬼子抓住雨为什么要枪毙他？　　（2）雨在鬼子面前为什么表现得如此坚强？　　（3）雨又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？　　（4）你认为他是一个怎样的人？　　2、同学讨论。　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在中的位置。重点理解中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨的优秀品质。　　（中第一次出现在第二段中。雨

6、在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨在夜校不仅学了化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨与敌人斗争的力量泉和思想基础。中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。　　（1）归纳各段的主要意思　　第一部分：雨家乡的景

7、色优美，他游泳的本领高强。　　第二部分：雨上夜校读书，受到爱国主义教育。　　第三部分：雨掩护交通员李大叔。　　第四部分：雨与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。　　第五部分：乡亲们以为雨牺牲了，都很难过。　　第六部分：雨没有死。　　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。　　（3）提炼的小标题：　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）　　第五部分：有志不在年高（或枪声）　　第六部分：雨没有死

8、（或脱险）　　4、讨论段间的联系。