小英雄雨来设计

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1、《小英雄雨来》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5)教学时间2011年4月1日（第8周星期5）教学地点四（5)班教学内容《小英雄雨来》教学课时第1、2课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。教学目标1．继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。2．快速默读课文，给课文每个部分加

2、小标题。3．学习简要复述课文。教学重点继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。教学难点学习简要复述课文教学准备自制课件预设过程设计意图　　第一课时　　教学内容：　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。　　教学过程：　　一、激发情感，参与预习。　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹

3、吗？　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。　　4、出示课题：　　（1）理解课题：　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。　　英雄——指的是雨来的特点。　　雨来——课文中的主人公。　　课题表现出文章的中心——英雄　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）　　5、学生预习课文　　（1）出示预习提纲　　思考题：　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子

4、斗争）　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？　　第六段：雨来怎样机智脱险？　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。　　二、汇报预习，交流解疑。新课标第一网　　1、询问学生在预习中的不解之处。　　2、汇报预习的情况。　　3、分角色朗读，参与评价。　　（1）确定重点段：

5、哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。　　A．自愿读或者表演　　B．大家评议。　　四、作业　　1、读书，体会小雨来的品质。　　2、体会文章各部分之间的联系。新课标第一网　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。　　教学过

6、程：　　一、复习巩固，回忆旧知。　　1、指名说出文章各部分的主要内容。　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？　　3、指名朗读课文的第四段。　　二、回顾全文，深入探究。　　1、从重点内容入手，理清段间联系。　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？　　（4）你认为他是一个怎样的人？　　2、同学讨论。www.xkb1.com　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。　　（课文中第一次出现

7、在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感