四下U4 A Let's talk教学设计

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1、PEP四下Unit4AtthefarmA.Let’stalk;Let’splay执教者:河源市第一小学黄惠萍20160415教学内容:词汇:tomatoes,carrots,these,but句型:Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...Butthey’reyellow!Trysome!教学目标:1.Languageknowledgeobjective语言知识目标:1)学生能够听懂对话大意。2)学生能够通过图片或在语境中理解生词tomatoes,carrots,these,but和Butthey’reyello

2、w!Trysome!的意义,并能正确发音。2.Languageskillobjective语言技能目标:1)学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。2)学生能够在情境中运用句型“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...”询问物品名称并回答。3)学生能够在恰当的语境中进行蔬菜的话题功能交流。3.Learningstrategiesobjective学习策略目标:1)学生能够积极与他人合作,共同完成学习任务,运用所学的知识进行与他人交流,并投入到各项活动中。4.Affectobjective情感态度目

3、标:1)通过本课时主题“蔬菜”的话题功能交流,学生能够认识农场里的事物,了解实际生活中蔬菜的品种、颜色、生长等。教学重点:1.能够听懂对话大意,能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情境中运用句型“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyare...”询问物品名称并回答。教学难点:1.学生能够通过图片或在语境中理解生词tomatoes,carrots,these,but和Butthey’reyellow!Trysome!的意义。课前准备:PPT课件、学生资料、一些蔬菜水果实物。教学步骤:Ⅰ.Warm-upandlead

4、-in1.Greetings.[PPT1]2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.[PPT2用歌曲激发学生兴趣,感知农场动物的叫声。]3.Showapictureofafarmtotalkabout.[PPT3谈论农场,运用思维导图让学生感知农场里可以看到的事物并板书。]4.Showpicturestotalkaboutthefruitandvegetables,using“Theseare...Whatarethese?Theyare...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”[PPT3创设情景,运用核心句型激活学生已学过

5、的旧知,通过图片和真实情景让学生理解新生词“tomatoes,carrots,these,but”以及句型“Butthey’reyellow!Trysome!”的意义并正确发音,自然融入真实情感,为后面对话教学作铺垫。]5.Showapictureofmainseentoleadinthenewtopic.[PPT4运用主情景图,引入新topic,板书、读题。]Ⅱ.Presentationandpractice1.Listenandcircle.(1)Whataretheytalkingabout?A.Vegetables.B.Animals.C.Fruit.(2)Whatvegetables

6、aretheytalkingabout?图1图2图3图4[PPT5设置2个问题,让学生听录音解决问题,每个问题各听一遍录音。]2.Listenandchoose.[PPT6听录音,突破核心句型“Arethese...?和Whatarethese?”及回答,板书并正音。]3.Listenandrepeat.[PPT7听录音跟读,模仿正确语音语调、连读。]4.Role-play.(1)HaveSsactingroups.(2)Asktoshow.[PPT8角色扮演:先让学生在小组进行,然后请2-3组的学生到台前进行对话表演。]5.Retellthedialogue.(1)Trytoretellin

7、oral.(2)Retelltogether..[PPT9提供框架,口头复述对话:引导学生尝试口头复述对话,最后全班一起再复述一遍。]Ⅲ.Extension1.MacDonaldhasacanteen(餐厅)atthefarm.Supposeyou’reavisitor(游客)inthecanteennow,whatwillyouask?Andwhatwillthefarmeranswer?Cho

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