英语人教版五年级下册PartB

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1、第3课时B(Let'slearn&Let'splay)教学目标一、知识与技能1.掌握5个动词的ing形式:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping.2.能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”3.学唱歌曲Animals,animalsareeverywhere。二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习,培养他们实际运用的能力。三、情感、态度与价值

2、观培养学生看图学习的好习惯。教学重点掌握6个动词的ing形式;初步掌握句型“Whatis/are...doing?”的意义与用法,并能够运用句型“Itis/Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。教学难点掌握climbing的读音。教法导航教师要创设情境对学生所学的知识进行训练,并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色,对所学知识进行操练。教学准备动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程1.Warm-up(热身及预习展示)(1)学生欣赏歌曲Animals,an

3、imalsareeverywhere。(2)活动:头脑风暴,学生四人一组回顾所学过的动物词汇。教师出示动物的图片,学生说出其英语单词,并拼写。T:(出示猴子图片)Pleaselookatthepicture,saytheanimalwordandthenspellit.[Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey猴子。以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词:rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear.2.Presentationandpractice(精讲点拨)Let's

4、learn(1)介绍森林运动会:森林运动会开幕了,大家看看有哪些动物来参加呢?请看PPTLookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookalltheserabbits.Whataretheydoing?引导学生回答:They'replaying.教师重复:playing,playing,they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上,然后带领学生高低声诵读:Playing,playing,theyareplayingwithea

5、chother.[(2)以同样的方法教学:climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。(3)活动:小小侦察兵:请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成,看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。(4)活动:神枪手:教师出示动作图片,要求学生说出相应的动词ing形式,并拼写出来。例如:教师出示“爬”的动作图片,学生迅速地说出:climbing,并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分,说对但拼写错误得1分。(5)活动:哑剧表演:请一个学生根据老师提供的

6、卡片表演哑剧,请其他学生猜动作的意思。表演的动作有:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。(6)活动:快嘴先锋:教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片,要求学生能根据所看到的卡片造句。例如:教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片,学生要快速地说出:Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分,说错的不得分。Let'splay(1)活动:猜一猜,说一说教师将各种动物的图片放在桌子上,请两位学生上台,一位学生从桌子上的图片中抽取一张,模仿这个动

7、物的动作,班上其他学生猜猜是什么动物。如:学生模仿猴子的动作,学生猜:Itisamonkey.然后.另一位学生做一个动作(比如:爬树),全班学生马上说:Themonkeyisclimbing.(2)两两活动:一位学生出示一张动物的图片,另一位学生说一个句子。然后交换角色,再进行练习。(3)活动:说唱表演:请五位学生分别戴五种动物的头饰,列队站在教室门口。其他学生唱歌谣:Whatisthe…doing?重复三遍,被点到的“动物”出列,自选做某一个动作,例如:jumping。其他学生一起唱歌谣:Jumping,jumping

8、,the…isjumping.表演的动作还可以有以下这些:reading,listeningtomusic,running,playing,sleeping,climbing等。(4)学生完成Let'splay部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里,要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片,然

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