高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索-王志伟

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1、2014年第23期No.23,2014职业技术教育第35卷Vol.35VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION总765期GeneralNo.765高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索王志伟（无锡商业职业技术学院，江苏无锡214153）摘要 在德国、英国等西方发达国家的经济发展过程中发挥重要作用的职业教育现代学徒制人才培养模式，能否在我国职业教育尤其是商科人才培养中同样发挥应有的作用，需要我国职业院校进行深入而有益的探索与实践。我国高职商科专业实施现代学徒制面临对现代学徒制认识不足、偷猎外部性影响、路径选择困惑、与现有人才培养模式融合困扰、企业参与意愿不强等问题。无锡

2、商业职业技术学院在实践探索中提出了以现代学徒制促进学校深化教学改革、满足企业迫切需要、消除企业的顾虑等经验。关键词 现代学徒制；商科专业；高等职业教育；德国；英国中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2014）23-0010-05目前盛行于西方的现代学徒各主体利益在其间得以均衡，社会（一）学徒培训形式制主要是指在现代企业中企业师重技艺的传统文化观念也在其中据统计，从1949~1959年我国傅采用师傅带学徒的传统方式，以得以体现；而英国的现代学徒制则培养的837万新技术工人中有797万行业或职业的知识技能为学习内是受社会经济发展形势所迫，政府是采取学徒方式培养的，占总

3、数的容，学徒可因劳动获得某种形式的出资主导、企业参与，将现代学徒95%以上。但在“文化大革命”中学回报，企业可获得优质高效劳动力制作为职业教育的改革项目，而非徒培训名存实亡，直至1979年后，资源的职业教育模式。其内生演变之必然结果，因而其是学徒培训才逐渐恢复，但其也只是现代西方学徒制主要分为两准市场性质的（或半市场化的），而类似于西方工业化初期的工厂学徒种类型：一是德语系国家的学徒非德国现代学徒制的完全市场化制，而非现代学徒制。直至1992年[2]制，以德国职业教育的“双元制”性质的。劳动部颁发了《贯彻〈国务院关于为代表；二是盎格鲁撒克逊国家的大力发展职业技术教育的决定〉的一、我国职业教

4、育现代学徒学徒制，以英国职业教育的学徒制通知》，我国学徒培训才显现出西制实施现状分析[1]度为代表。这两种学徒制的主要方现代学徒制的基本特性。区别在于：德国的现代学徒制是其新中国成立以来，我国的“学（二）技工学校形式职业教育体系内生演变发展的必然徒制”职业教育大体经历了四种形这种形式与西方的现代学徒[3]结果，企业为自身利益积极参与，式：制比较接近，其虽然在建国后的相收稿日期：2014-06-20作者简介：王志伟（1972-），男，江苏无锡人，无锡商业职业技术学院工商管理学院教授。基金项目：2013年教育部职成司项目《职业教育现代学徒制理论研究与实践探索》子项目《职业教育现代学徒制的实践探

5、索—高职连锁经营管理专业》（编号：ZJGG130107），主持人：杨建新。10当一段时间内得到了很大发展，而（四）“双元制”形式国高职商科专业利用现代学徒制且其校企合作方式也与现代学徒这种形式是德国“双元制”职展开人才培养的主要障碍。所谓制的要求基本一致，如前厂后校、业教育模式在我国国内的复制。改“偷猎外部性”是指企业与高职院厂校合一，但随着社会主义市场经革开放以后，在教育部的主导下，校商科展开紧密合作，运用现代学济体制逐步建立，职业教育从国有20世纪80年代中后期，苏州、无锡、徒制度培养了商科专业学生后，这企业中剥离，这种形式也逐渐走向常州、沙市、芜湖、沈阳等六城市些学生在毕业时或毕业后

6、没多久，势微。虽然目前社会上还留存着一开展了职业教育“双元制”改革试就被同行业其他企业挖走。这种批由原来的技工学校与中专学校点，通过全面移植德国“双元制”“偷猎外部性”的存在极大地增加合并而成的中等职业技术学校，还职业教育的一系列做法，希冀能了企业参与学徒制培养的成本，企继续担负着培养技术工人的任务，达到和德国职业教育现代学徒制业参与人才培养的最大收益就是但由于其欠缺与企业的紧密联系，一样的效果，但这种全盘接受只能获得优质的劳动力资源，而现在且其已成为考不上高中的差生的聚能做到“形似”，而无法实现“神这些学生的跳槽就会使企业的前[5]集地，因此技术工人培养成效不明似”。期投入得不到回报，因

7、而会大大挫显，远不如改革开放前的技工学校伤企业参与现代学徒制的积极性。二、我国高职商科专业运用教育。同时，由于社会经济发展过程中各现代学徒制进行人才培养的困境（三）半工半读教育形式类连锁门店在全国范围内的大面积分析这种形式主要出现在我国20布点，高职商科专业培养出来的门世纪50、60年代，采取的是边工作西方发达国家所采取的现代店店长十分抢手，因此这些店长的边学习的“六二”模式，即每天工学徒制，其面向的主要领域除工离职率非