高职建筑工程专业现代学徒制探索

《高职建筑工程专业现代学徒制探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高职建筑工程专业现代学徒制探索--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高职建筑工程专业现代学徒制探索--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载----------

2、-----------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高职建筑工程专业现代学徒制探索--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高职建筑工程专业现代学徒制探索--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢

3、阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高职建筑工程专业现代学徒制探索--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　高职建筑工程专业现代学徒制探索　　尹检务　　（湖南城建职业技术学院建筑工程系，湖南湘潭411

4、101）　　摘要：现代师徒制是我国正在积极探索的人才培养重要形式之一，作为湖南省示范性建设类高职院校，湖南城建职业技术学院对建筑工程技术专业现代学徒制试点进行了探索，就人才培养制度和标准提出了具体措施，旨在推进现代学徒制在高职建筑工程技术专业中的发展，培养出适应现代建筑业需要的高端技能型专门人才。　　关键词：现代学徒制；职业教育；建筑工程专业；人才培养　　作者简介：尹检务（1962-），男，湖南衡阳人，本科，副教授，高级工程师，研究方向：建筑施工技术。　　作为国民经济支柱产业和基础性产业，我国的建筑业一直维持着较高的发展速度，当前仍然处于规模扩张期的缓增区间。[1]随着

5、我国建筑业的不断发展和社会发展要求的变化，产业正不断地由粗犷型向集约型转变，需要技术升级与产业结构调整作支撑。技术的升级与产业结构调整会造成低技术含量岗位数量的减小和高技术技能含量人才的需求的增加，对于关联度高、带动力强的建筑业势必首当其冲。国际经验表明，以职业教育为平台，大量培养符合现代经济需要的劳动力是缓解失业率与高技能人才缺口之间冲突的最佳途径。[2]　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第二部分发展任务，第六章职业教育，第十四条指出：把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才

6、培养模式。[3]学院已对工学结合、校企合作、顶岗实习、订单培养等人才培养模式进行了实践并取得了显著成效，并创下湖南省示范性（骨干）高职院校；为深化改革，增强发展活力，在原有改革成果的基础上，学院就现代学徒制在建筑工程专业中试点进行了积极探索，对人才培养制度和标准做了初步研究，提出了具体措施。　　一、现代学徒制内涵　　现代学徒制是以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、企业、行业的深度参与和教师、师傅的深入指导，在实际生产过程中通过师傅言传身教带领徒弟共同学习以培养技能型人才的

7、模式。学徒在实际生产服务一线岗位上，通过“师傅带徒弟”的方式接受训练和开展工作；在规定年限内掌握一定技术技能并学完相应课程，同时取得职业资格证书和职业教育学历证书，出师成为一定等级的技术工人。[4]　　二、人才培养总体思路和目标　　按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同制定基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准。　　三、人才培养具体措施　　（一）校企共同开发“基于典型工作过程”的模块化组