图形探秘之认识角

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1、北师大版义务教育教科书数学二年级下册《图形探秘之认识角》教学设计甘肃省酒泉市东关街第二小学杨艳丽一、教案背景1、面向学生：小学二年级2、学科：数学下册3、课时：14、课前准备：教具：多媒体课件，活动角教具、三角尺；学具：吸管一根，圆形纸片一个，长方形纸片若干，课堂评价表一份。二、教学目标：1、知识目标：结合生活经验认识角，知道角的组成及各部分名称，会用不同的方法做出角。2、能力目标：经历从现实中发现角，认识角的过程；学习画角的方法，知道角的大小比较的简单方法，能准确判断角的大小。建立初步的空间观念，发展形象思维。3、情感目标：培养学生探索新知的欲望，让学

2、生在动手动脑的过程中感悟数学知识，知道数学与生活的紧密联系，能对自己的学习有一个客观的评价。三、教材分析：《认识角》是北师大版小学数学二年级下册的第六单元第一课时的内容。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。教学过程要关注学生的生活经验和已有的知识经验，是《新课标》的重要理念。这一课让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会比较角的大小等知识。在教学中应该加强直观演示，动手操作，让学生充分感知，形成角的正确表

3、象。学生熟练掌握这部分内容，为以后继续学习角的其他相关知识奠定了基础。一、学情分析：学生对本节课的知识已有了一定的生活经验。在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也相当熟悉。在课前也了解过，学生的认识大多停留在“一个物体的边沿或是转角的地方，就是角”。而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点；同时低年级学生年龄的特点决定了他们认识事物具有以形象思维为主的这一特点。认识角这部分内容对于二年级的学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。本节课设计了一些贴近学生生活的数学活动，如：折一折、做一做、玩一玩、画一画等活

4、动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。二、教学方法及教学思路热身游戏本课以二年级学生认识角这一知识为主要内容，采用课件、视频等手段，通过折一折、做一做、玩一玩、画一画等实践活动。采用启发式教学法、情景教学法、小组比赛激励法、游戏激励法等。让学生在活动中掌握知识，感悟数学。本课的教学思路如下：激趣导入新知探究闯关游戏动手操作合作探究巩固提升一、教学过程（一）游戏“猜猜我是谁”导入新课教师：同学们好！今天老师给大家请来了几位老朋友，看看你们是不是还认识它们。请看大屏幕！（课件出示被遮住了的三角形、长方形、五角

5、星、圆形）教师：你们还认识它们吗？学生：认识！（并逐个说出图形的名称，课件则将遮住的部分完全展示出来。）教师：你们怎么一下子就认出来这些老朋友的？（学生回答，课件抽象出这些图形当中的角，并将圆形隐去。）教师：这些图形就叫角。今天我们就一起走进平面图形角的世界，去探秘角的相关知识。（课件出示课题。）（二）探究新知1、角的组成及角的概念。教师：看到这个课题，你们有什么问题要问吗？（学生自由提问）教师：带着这些问题，我们开始探秘图形——角。（课件出示主题图）教师：在这些生活中常见的物品当中，你找到角了吗？和你的同桌说一说。（学生讨论后，请学生说一说。）（课件将

6、图形中的角一一展示出来，并隐去实物，抽象出角。）教师：这些角你都找对了吗？现在请你拿出圆形纸片，用这张没有角的圆形纸片，你能折出一个角吗？（引导学生操作）教师：让我看看你们折的角。用手摸一摸你折的角，看看有什么样的感觉？（学生操作，并回答问题）（教师引导学生结合预习的内容，说出角由一个顶点和两条边组成。并请学生尝试着总结一下角的概念——什么样的图形叫角。之后，课件出示角的概念。）教师：知道了角的概念，接下来我们一起来到数学游乐园，闯一闯第一关“我会认”，看看你们能不能准确地认出下面的图形，哪个是角，哪个不是角。（课件出示，逐一让学生按要求判断）2、学习画

7、角教师：（课件出示）你能根据角的概念，自己画出一个角吗？（请两名学生板演，其余学生自行作业，教师巡视，掌握学生画角的基础）。教师：（等学生基本画完）你们想不想知道画角的正确步骤啊？根据角的概念，我们一起来学习画角的方法，好吗？（课件视频演示，教师和学生一起按步骤，一步一步画角。）3、自学“角的标记及读法”教师：我们已经画了两个角了，怎么区分它们呢？请同学们按照自学要求，学习并标记角。（课件出示）自学指导：1.自学书62页中“角的标记与读法”。2.将自己画好的两个角，用正确的方法标记并读出。教师：你学会了吗？我们一起来看看白板上的角应该怎样标示呢？（请学生

8、边说，教师边演示，并督促学生改错。）教师：你们既然已经学会标示角了，下面来完成闯