目标导学，点拨提高

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1、《太阳》教学设计（第二课时）桂平市下湾镇中心小学何少英教学目标：1.、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解太阳三个特点，并了解说明事物的说明方法，体会说明事物的表达效果。教学重点:了解太阳三个特点，并了解说明事物的说明方法.教学难点：了解太阳三个特点，并了解说明事物的说明方法，体会说明事物的表达效果。教具学具：白板课件、相关表格教法学法：目标导学法教学过程一、创设情境，导入新课。1.教师讲述《后羿射日》的故事。2质疑激趣：后羿真的能把太阳射下来吗？3引入新课。4、回顾课文所写的两部分内容。二、出示目标，（齐

2、读目标）1.我能正确、流利、有感情地朗读读课文。2.我能了解太阳的三个特点。3.我能了解说明事物的说明方法，并能体会它们说表达的效果。三、目标导学，点拨提高1.、集体朗读1至3自然段，思考，课文主要写了太阳哪些特点？2.、请默读第一自然段，边读边用直线画出太阳远的相关句子。a.全班交流答案。b.教师点拨。句1：其实，太阳离我们有（1.5亿公里远）远。句2.：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。3、引出作比较、打比方的说明方法。4、小组合作学习第2、3自

3、然段，找出描写太阳大、热的相关句子，判断一下这些句子用了什么说明方法？小组长做好记录。太阳的特点相关的词语、句子说明方法远1.5亿公里、3500年、二十几年列数字步行、坐飞机举例子大热a.小组长汇报答案b.全班交流。c.点拨提高。出示图片，这里拿太阳和什么作比较？这样比有什么好处？这里用了我们比较熟悉的地球和太阳作比较，是同学们不难看出太阳很大很大的，而且到底有多大，在我们的头脑中也是具体形象了。课文又是如何描写太阳的热的呢？1.点拨句子：句1：太阳会...是（）。把太阳比作大火球，太阳的样子你知道了没有？（

4、是大火球）。:句2：太阳温度很高很高，表面温度有（）摄氏度，中心温度是表面温度的（）倍。四、再读课文，进行小结。五、作业布置用所学的说明方法写一写自己的文具盒，要求把自己的文具盒特点写清楚、具体。六、板书设计:22太阳特点说明方法远列数字举例子大作比较热打比方列数字《太阳》教学反思：《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。我把这篇课文安排3个课时，第一课时是生字词的学习。初读课文，整体感知。第二课时就是学习课文的第一部分，了解太阳的三个特点：远、大、热，引导学生初步阅读说明文

5、，了解说明事物的主要方法。第三课时是让学生了解太阳与地球、人类的密切关系。我上的是第二课时，在教学过程中，我主要是让学生了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，激发学生学习自然科学知识的兴趣。 在教学过程中重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从形式上，有集体朗，读默读，个别读等方式；从方法上，

6、有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟说明事物的方法。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？ 学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 5

7、不足之处。（1）朗读指导和训练还可以在强化一些。（2）一部分学生的积极性未调动起来。（3）教学设计还可以更加突出课文的整体性