自主探究点拨提高

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1、自主探究点拨提局小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，通过创设探究情景，激起学生渴望参与的兴趣，学生在动手实践、自主探索与合作交流活动中，表现出较强的自主意识和能力，不依附，不从众。自己发现问题，研宄问题，解决问题。学生主动获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。、创设问题情境，激发探究欲望好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对学习数学产生兴趣的导火线。因此我在数学教学中，抓住学生好奇心的心理特征，紧紧联系学生的现实世界，想方设法创设趣味横溢的问题情境，

2、把学生的好奇变为自主参与探宄的学习欲望。例如，我在教学《年月日》中，首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题。自主探究点拨提局小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，通过创设探究情景，激起学生渴望参与的兴趣，学生在动手实践、自主探索与合作交流活动中，表现出较强的自主

3、意识和能力，不依附，不从众。自己发现问题，研宄问题，解决问题。学生主动获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。、创设问题情境，激发探究欲望好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对学习数学产生兴趣的导火线。因此我在数学教学中，抓住学生好奇心的心理特征，紧紧联系学生的现实世界，想方设法创设趣味横溢的问题情境，把学生的好奇变为自主参与探宄的学习欲望。例如，我在教学《年月日》中，首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮

4、三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题。这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。二、适当点拨，促进学生自主探宄在数学教学中，我注意引导学生独立探究。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究学习的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探究精神和创造能力。在教学中，我经常鼓励学生独立探究，留

5、给学生自由探究学习的时间的空间；鼓励学生大胆猜想，质疑问难，留给学生以思考性的点拨。学生练习过程中，难免会碰到疑点，出现了解题思路上的断桥。每当此时，我就给予适当的点拨，让学生在题中关键点上做记号，加以引导，鼓励学生再去开动脑筋想一想，经过思考探宄，有的学生在头脑中就会突然一闪，产生“顿悟”，思路马上豁然开朗起来；有的学生会与其他同学一起讨论、探究，从中头脑中就会碰撞出火花，思路马上亮堂起来，从而对所学知识就更加领悟、更加巩固、更能灵活应用。这样学生在学习探宄中就情不自禁涌起学习数学的成就感，也就激发了学生学习

6、数学的兴趣，今后就会更加积极主动地参与数学学习中去。例如，在数学教学《年月日》中，我开始就让学生拿出课前搜集的年历卡查阅有关资料等，然后投影出示要求:1.思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？2.小组讨论交流：以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研宄的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物

7、展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。三、探究途径与方法1.在玩中探究这种自主学习活动是根据小学生喜欢游戏、喜欢玩的特点而设计的，我在教学《跷跷板乐园图》中，就把他们带到学校跷跷板乐园去，并带着问题在那里解决了。2.在操作中探究这种探究活动是指学生运用实物材料或文字材料的感知中，通过动手等多种感官活动获得感性经验。数学教学中的“摆弄学具”，也就是几何形体的实验等都属于在操作中探宄的自主学习活动。例如，在

8、教学《七巧板拼图》中，我就让学生动手摆出自己最喜欢的各种图案来认识三角形、正方形和平行四边形。3.在交流中探究这是数学教学中经常采用的自主学习的活动方式。交流的内容有预习情况、观摩“作品”、学习心得体会、思想情感体验等。可同桌交流，也可小组中交流或全班集体交流。例如，我在教学《找规律》中，就让学生先小组讨论并自己动手摆一摆，再展示他们的“作品”，他们体验到了成功的喜悦。4.在发现中探究