Unit4 My home 第一课时

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1、小学四年级英语上册Unit4MyhomePartA教学设计永年区讲武联校路雨教学目标：　　1）.知识与技能：　　a.能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词，并能运用句型“Whereis…?Issheinthe…?”来操练对话。能用简单的句子描述自己的家，如：“Thisismyhome.……”　　b.能听懂Let'sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。　　2）.过程与方法：通过课件，形象直观地让学生认知单词，通过小组合作，操练对话，掌握句型。运用TPR　全身反应法操

2、练Let’sdo.　3）.情感目标：　　初步培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。教学重点：　　听说认读单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能运用句型“Whereis…?Issheinthe…?”来操练对话教学难点：　　正确掌握单词study、bedroom、kitchen、bathroom的发音。“Haveasnack”,“Haveanap”“Takeashower”词组的发音及理解。　教学过程：　　一、（复习热身）：　　　　　　1.师生互动：What'sthisinE

3、nglish?It’sapencil/book/……　把物品藏起来，用　Where'sthe……？来提问，让学生找物品并回答。2.播放歌曲《Myhome》。　　设计意图：　　一是复习学过的英语，二是播放歌曲，舒缓紧张的气氛。为新课做好铺垫。使学生更快投入课堂，轻松愉快的学习。　　二、（新课呈现）：　　　1、情境导入：教师用多媒体出示家的图片：Thisismyhome.Welcometomyhome.接着出示一本书的图片：What’sthis?让学生回答。接着用“Where'smybook?It’sinthestudy”引出新单词“stu

4、dy”。　2、出示单词卡，教学study一词。并板书。　　　　　3、课件出现其他图片，引出：livingroom、kitchen、bedroom、bathroom等单词，相同方法进行教学。　设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠错。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，kitchen的发音。Bedroom、study的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师带读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练，

5、解决了本节课的重难点。　三、（趣味操练）：　　　　（1）出示遮住图片的房间，让学生用英语说出房间的名称，并且再次跟读单词，达到熟读的教学目的。　　（2）Playagame用What’smissing?和快闪游戏，让学生巩固单词，熟练掌握单词。（3）贴图，找学生，上讲台，把单词卡贴到正确的位置。　　设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。“四、合作学习　有了熟知单词的基础，进行句型教

6、学。1.出示图片，引出句型：WhereisAmy?Issheinthe…?让学生说出图片中Amy所在的房间，并用Yes,sheis.来回答。引导说出另一个房间名称，用No,sheisn’t来回答。2.Pairwork两人一组，用Issheinthe…?来对话练习。设计意图：枯燥的看课本操练句型让学生觉得乏味，利用课件展示图片，引导学生对话练习，摆脱了课本，练习了句型。达到了活学活用的目的。采用任务型教学，利用多媒体课件突破了本节课的重点。五、游戏提升1.Guessinggame猜仙女在哪里？在快闪的基础上，操练本节句型：Whereis…

7、?Issheinthe…?让两名学生操练对话，其他学生分为四组。小组猜房间的名称，比赛哪组猜的又快又准。猜的又快又准的那组获胜。得一颗星。2、Let'sdo　　（1）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作,帮助学生理解词组意思，并教学词组的发音：haveasnack,haveanap.　　（2）跟老师边说边做：WatchTv/readabook/haveanap/……　　（3）根据音乐节奏边说边做课本的Let'sdo。(4)每组派一个代表来听音乐，做动作，只听前半部分，然后做出动作

8、，做得又对又快的组获胜。获得一颗星。设计意图：师生互动，增进师生交流，有助于学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，。让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。寓教于乐。分组竞赛，采用星级评