音乐教案第四单元神州音韵

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1、第四单元神州音韵（一）第二课时教学内容1、欣赏歌曲《月牙儿五更》、《包楞调》、《乌苏里船歌》、《孟姜女哭长城》以及学唱《猛听得金鼓响》。2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。教学目标：一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。教学重点与难点教学重点1、了解《包楞调》《月牙儿五更》《孟姜女哭长城》

2、等齐鲁燕赵音乐的特点。2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。教学难点：体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。教学过程一、导入1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗？学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学习积极性。二、新课教学1、欣赏《包楞调》（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？学生：“包楞楞楞”这些衬词

3、的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而得名。（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程学生演唱（3）教师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。（4）教师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。学生：两首歌曲中都使用了衬词。（设计意图）本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲，让学生了解民歌中根据

4、地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。2、欣赏《月牙儿五更》、学唱《猛听得金鼓响》（1）教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句（2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答（3）教师（出示图例）：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统中发展旋律的一种常用方法。（4）教师：请同学们根据所学知识创编旋律。（5）学唱《猛听得金鼓响》3、欣赏不同版本的《孟姜女哭长城》教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女哭长城》的音响。教师：不同地区的《孟姜女

5、哭长城》有什么异同？学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。【设计意图】1、让学生在欣赏、观察与思考中，认识民歌的流变性，而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。2、通过江苏民歌《孟姜女哭长城》的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。三、课堂小结本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节，学生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，能否运用这种方法创作简单旋律，是否理解民歌的流变性等方面。