第四单元 神州音韵

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1、第四单元神州音韵教学设计一、教学内容：1、歌唱《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》二、教学目标：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。2、初步了解民族调式。3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。三、教学重点与难点：1、学唱《采花》。2、了解民歌风格及民族调式。第一课时歌曲《采花》教学目标1．引导学生找出每一节节奏的相同点和不同点，感受四川民歌特点。2．聆听《采花》，能够领会四川音乐的鲜

2、明民族风格和它们的节奏特点。3、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重难点1、歌曲《采花》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。2、用和谐、统一的声音演唱歌曲。教学方法欣赏法、听唱法、练习法、自学与启发引导式、合作式教学准备手风琴、课件、打击乐及自备乐器若干养成教育训练点引导学生在课堂上养成认真倾听，大胆发言的好习惯教学过程一、创设情境1．教师课件播放民歌片断：《沂蒙山小调》（山东民歌）、《凤阳花鼓》（安徽民歌）、《茉莉花》（江苏民歌）。2.师：刚刚我们听到的3首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。每个民族都有他们

3、自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今……今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：《采花》。二、歌曲教学1．录音范唱这首歌曲表达了四川人民怎样的心情？歌曲中唱了几种花？本课的歌曲《采花》原名为《盼红军》。采花献给谁？这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？2.节奏练习（1）××××（2）××××把每句的节奏进行对比练习3.读出唱名请同学们随琴逐句视唱4．随琴完整视唱旋律5．填唱歌词6．多种方法巩固练习7．引导学生处理歌曲情绪，速度，力度，音色……8．完整

4、演唱歌曲9．引导学生用说唱、打击乐器的形式进行创编。10．抽查，展示成果三、拓展延伸（1）采花将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神。（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演。有

5、的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！学生欣赏创编成果，相互评价四、小结师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，你盼望的是什么呢？——说一说自己的愿望。教学反思：第二课时欣赏《火把节》《禅虫歌》一、教学内容：1、复习歌曲《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》二、教学目标：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。2、初步了解民族调式。3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受

6、音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。三、教学重点与难点：1、复习歌曲《采花》。2、了解民歌风格及民族调式。四、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！师：同学们，上节课老师带领大家走进了少数民族，踏上了民族之旅，我们走进了彝族，藏族，那今天老师将继续带领大家踏上行程，走进神州音韵，欣赏民族音韵，领略民歌的博大精深。请同学们翻开书本第34页。好的，让我们来看几组照片。一、欣赏《火把节》1、彝族有崇拜火的习俗，认为火能净化万事万物。火，也是彝族追求光明的象征。火把节是彝族地区最普遍、最隆重的传统节日，一般

7、都在农历六月二十四、二十五举行。每到火把节，彝族男女老少身穿节日盛装，尽情地唱歌、跳舞、赛马、摔跤。到了夜晚，人们手持火把在田间地头转圈，载歌载舞。2、作品介绍《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。第一乐章“茶林春雨”。第二乐章“山寨路上”。第三乐章“夜歌”。第四乐章“火把节”。《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象。3、请同学们聆听音乐，边听边思考：●这段音乐的音乐情绪是什么？欢腾热烈●这段音乐表现了什么？表现了彝族的传统节日火把节的盛

8、大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。过度语：好的，感受了彝族盛大的节日火把节，那接下来请同学们观看一段视频