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时间:2019-06-19
《音乐教案第四单元神州音韵》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第四单元神州音韵(一)第二课时教学内容1、欣赏歌曲《月牙儿五更》、《包楞调》、《乌苏里船歌》、《孟姜女哭长城》以及学唱《猛听得金鼓响》。2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。教学目标:一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌,感受齐鲁燕赵音乐文化特点,欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式,并能够灵活运用、创编旋律。教学重点与难点教学重点1、了解《包楞调》《月牙儿五更》《孟姜女哭长城》
2、等齐鲁燕赵音乐的特点。2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。教学难点:体会不同地区音乐作品的音乐境界,并掌握民歌的流动性。教学过程一、导入1、教师:(出示地图)你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗?学生:包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。2、教师:今天,就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入,激发学生的思考与求知欲望,提高学生的学习积极性。二、新课教学1、欣赏《包楞调》(1)教师:聆听歌曲,说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么?它对歌曲的情绪产生了什么影响?学生:“包楞楞楞”这些衬词
3、的印象最突出,它们使歌曲情绪既开朗又活泼。教师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包愣愣”而得名。(2)教师:请同学们跟随钢琴演唱音程学生演唱(3)教师:下面,我们一同来欣赏《包楞调》(出示谱例),请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。(4)教师:下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比,找出两首音乐作品中相同的地方。学生:两首歌曲中都使用了衬词。(设计意图)本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段,再引导学生分析歌曲旋律特点的方法,让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲,让学生了解民歌中根据
4、地方方言的不同,加衬词和衬句也有所不同。2、欣赏《月牙儿五更》、学唱《猛听得金鼓响》(1)教师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句(2)教师:请同学们边听音乐,边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答(3)教师(出示图例):这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同,也叫衔尾式、接龙式或连锁传递,是中国传统中发展旋律的一种常用方法。(4)教师:请同学们根据所学知识创编旋律。(5)学唱《猛听得金鼓响》3、欣赏不同版本的《孟姜女哭长城》教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女哭长城》的音响。教师:不同地区的《孟姜女
5、哭长城》有什么异同?学生回答(河北民歌节奏密集,可以说是江苏民歌基础上加花形成的。【设计意图】1、让学生在欣赏、观察与思考中,认识民歌的流变性,而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。2、通过江苏民歌《孟姜女哭长城》的曲谱分析,验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。三、课堂小结本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节,学生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法,能否运用这种方法创作简单旋律,是否理解民歌的流变性等方面。
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