教学案设计模板2

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1、课题：课型：课时：主备人：审核人：授课时间：年月日教材分析1、课文的基本内容；2、文章的写作特点；3、课文所表达的作者的思想感情；4、本篇课文的地位和作用等学情分析1、学生的学习基础；2、学生的认知规律；3、学生在学习中可能遇到的障碍与问题设计理念整个教学设计以学生为中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识，让学生充分展示，满足学生自我实现需求，使其体会到学习的愉悦与成功。设计导学卡让学生利用导学卡进行充分的课前预习，特别是重点解决自主学习性问题，对其它二类问题进行前置思考，为课堂重点学习做好铺垫。上课开始通过创设情景，把学生引入到春的情景中，让学生在春的气息中走进课文，

2、初读课文后，让学生针对自主学习的效果进行交流与检查。合作交流部分，让学生自读自悟后，在小组内交流合作探究性问题，让学生之间取长补短、各抒已见，充分发挥其积极性，创造性。然后互动展示，在这一过程中，充分组织学生进行多种形式的朗读，深化对探究性问题的理解，让学生在读中深化认识。第三个阶段重在对学习的效果要进行反馈检测，也是先独立限时完成，再小组交流形成共识，最后，交流展示反馈结果，让学生进行拓展延伸。从而达成学习目标。教学目标1、整体感知课文前两段，归纳事件中体现的人物性格。2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的历史意义。3、激发学生树立远大理想，并为之而奋斗。学习重点课文前两段内容

3、的分析与重点语句的诵读。学习难点从起义前的准备中概括人物的性格特点---志向远大，足智多谋。教学准备课件、导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情景导学揭示主题点评作业完成，检查常识。导入本节学习，二、自主探究个体建构小试牛刀：一）、布置朗读课文一段，问题：第一段主要写什么？（要求用一句话作答）引导明确---陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。点拨文章是以姓名、籍贯、身世、志向来介绍陈胜的。点拨本段字词句（1）“之”字的三种不同用法。（2）“……者……也”句式的理解。板书重点词语。二）组织阅读文章第二段，出示以下问题：1二

4、段中起义的导火线是什么？2二段中陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？3为起义作舆论准备的办法是什么？引导朗读与概括问题，用文中原句来回答，点拨第二段的内容及层次。深入小组了解学生自主学习情况，特别是每组中学困生学习情况，对共性问题在交流时重点进行点评。明确作者及作品相关的常识。培养学生的阅读积累习惯。先以小组为单位，组内交流展示，组长掌握组内成员预习状况，组内达成共织后，组间交流。合作交三、小组讨论合作提升组织自由朗读课文第二段，课堂交流：这一情节中体现的人物形象。再读课文思考：流阶段明确本段中重点词语，结合课下注释进行当堂识记。点拨本段中的通假字及词类活用现象。当

5、堂进行轻巧的练习，巩固本节中所学的重点词。四、互动展示评研深化本文中记述的起义的原因、经过。当堂交流，个别发言，共同明确问题，明确文中重点语句，诵读这些语句。带着情感反复诵读，在读中再现春天的情境画面，做到眼中有画，心中有情。边读边体会、感悟曲径探幽中的四个问题。由各小组长组织组员讨论交流四个问题，并进行汇总、记录，确定小组互动展示人工。各小组展示合作成果。后展示的小组不能重复前面小组的成果，只能说出自已小组的不同思考。巩固达标阶段五、反馈达标拓展延伸镜头回放：课堂小结：本节内容，布置课下作业题：用现代汉语来叙述起义前的谋划过程，可以适当的加入细节描写。归纳本课中出现的通假字

6、。下水弄潮：一司马迁：时代、地位、代表作及思想--充分肯定农民起义领袖二通假字①“適”通②“指”通，③“以”通，④“唱”通，⑤“被”通，三起义的原因，-经过：筹划起义---→发动起义勇攀高峰：布置课下作业：同步练习基础题1-6题。练习：熟读课文，口头翻译前两段。教师出示归纳总结性问题，并要求学生自我思考后，在组内交流，再由各小组进行展示。针对问题一可要求学生，联系以前学过的《从百草园到三味书屋》写景部分，对照思考。对学生总结不到位的问题，进行点评形成共识教师提出要求，独立限时完成、并能规范表达等。但不做任何提示。学生完成后，给出参考答案，让学生自已修订。根据完成情况组织小组交

7、流，并对共性问题进行启发引领。对本课学习进行全面的反思，归纳形成正确的认识。一个小组展示，其它小组可进行补充。学生在规定时间内独立完成，并能进行认真的检查自已的答题情况！要求学生在课外进行相关的阅读，并能写出创作！板书设计21陈涉世家一陈胜的“鸿鹄之志”。词语：1之：①去、往，动词。②语气助词，不译。③助词，的。2“……者……也”表判断。“……，……也。”“……者，……。”二1起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。-2起义爆发的根本原因、直接原因。-3为起义作舆论准备--置书鱼腹、篝火狐鸣。三陈涉-