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1、Unit6Howdoyoufeel?第二课时ALet’slearn/Writeandsay兴庆区第十八小学蒋雪梅一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。二、教学重点、难点分析:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。三、教学准备：PPT课件，单词图片，四、教学步
2、骤:Step1．PreparationxKb1.Com1.Greeting2.播放歌曲：Ifyouarehappy,学生听并跟着做动作。Step2.Presentation1.提问：Areyouhappy?学生回答，Yes,Iam.引出新词happy,学生跟读。2.播放一些图片，学生看图说句子：Heishappy.Sheishappy.Theyarehappy.3.教师利用视频呈现不同人物的表情和动作，引出观点:Peoplehavedifferentfeelings.4.教师播放视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，af
3、raid等，教师提问学生：Howdoyoufeel?要求学生将自己的情绪说出来，并表演出来。5.教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：Notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.Chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?Howdoesthecatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。6.播放录音，学生跟读；全班齐读；指名读。Step3.Practice1.记忆游戏2.Shar
4、peyes.3.What,smissing?4.播放PPT课件，学生看图描述图中人物的情绪：Heishappy.Sheishappy.Theyarehappy.Step4． Extension1.提问：Howdoyoufeel?学生回答:Iamhappy/afraid/worried/sad/angry.2.学生两人一组，“开火车”进行问答练习。3.呈现一些图片，让学生四人小组进行讨论，看到这些图片后的感受：Iamhappy/afraid/worried/sad/angry.4.请一些同学到讲台上表演自己的情绪，其他同学提问：Howdoyouf
5、eel?该生回答：Iamhappy/afraid/worried/sad/angry.Step5.WriteandsayX
6、k
7、B
8、1.c
9、O
10、m1、教师展示教材上的插图，Whatisheshedoing?Whataretheydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。4、请五位同学上黑板，完成书写，并读出句子。Step6.Summary提问：Whathaveyoulearne
11、dtoday?让学生总结出这节课的学习内容。Step7.Homework:1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。2）用学过的每个次写两个句子。教学反思：首先我感觉自己比较成功的地方，是在课堂教学中设计的四个任务都是为实现教学目标而设计的有难度，有梯度的任务。在层层递进，逐层深入的过程中，让学生逐渐掌握所学内容，并在练习活动中，让学生能把句型应用于实际生活经验中，让学生明白英语在实际生活中如何运用。而且这些单词学生比较熟悉,所以学得很快,而且这些词语学生密切相关,学会后,可以用来表达自己的情绪,学生在练习过程中表现很积极.不足：拓展活动中，有一个环
12、节是让学生到台上表演并回答同学的提问，孩子们都放不开，比较扭捏，不愿去做，这个时候应该及时调整方法，但因为教学机智欠缺，没能做到，以后碰到这种情况一定要适时进行调整，以免影响课堂教学效果。总之，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是
13、令我感受到非常充实、幸福的。
