我在字词教学中的好方法

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1、我在字词教学中的好方法字词教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。整节课教学生字词，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉是无味。光靠上课学习也已适应不了新课改的要求。所以我们必须运用多种方法和手段进行词字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固字词教学的成果。我一般采用下面几种方法。一、运用多媒体或实物进行直观演示　根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。例如第

2、一册<<雨点儿>>，要让学生理解“飘落”这个词，我就直接用一张小纸片从高处飘落下来，又用一本书掉下来作比较。这样，马上吸引了学生，使他们真正知道了飘落的意思，从而使学生集中了精神。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法学习字词，学生的印象特别深，掌握的比较牢固，教学效果较好。二、激发兴趣，游戏教学法学习字词的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与字词联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高字词教学的质量。例如：１、找朋友。老

3、师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。２、摘苹果。老师先画出果树，再把写有字词的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。学生会认哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。三、培养自信心，比赛掌握法小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，

4、就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。四、联系生活，情景教学法　在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“数不清”时，学生不容易理解，我就直接在黑板上画了许多小雨点，问学生有多少？学生数不清了就理解了这个词。还让学生联系实际，说一说都有什么数不清。学生说了“我的头发数不清。”“天上的星星数不清”等句子时。五、多写

5、句子，自学积累法教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常我让学生每天晚上写一句话，对于用得好的比较恰当的词，在班里提出表扬，并让写句子的学生给大家讲讲词语的意思。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。浅谈小学语文字词教学的方法著名的语言家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的单位。只有达到一定的识字量，理解文章的词语，才能深入地读懂文章的主要内容。单一的词语教学，呆滞而缺乏生命

6、活力。词语教学应像其它教学环节一样精彩纷呈。对字词该怎样教学呢？从多年的教学实践中，我也积累了一些教学经验，总结为以下几点：一、彰显汉字魅力，激发学习兴趣 在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，可以起到激发学生学习兴趣的效果。兴趣是最好的老师，有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。语言文字本身就是一种文化，我国的文字其中蕴含着丰富的文化信息。如果教师在课堂

7、字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。如我在教学“松鼠”的“鼠”字时，松鼠是一种小动物，关于词的意思学生理解起来很容易。学生会因为这个字的字形记忆有困难而出现问题。怎么才能有效地记忆呢？我先让学生说说是怎样记忆“鼠”字的？学生说：按结构记忆，上下结构，上面是一个臼。下面是什么？学生就按数笔画的方法说了说。这时，我通过指导学生联想老鼠的样子来学习，上面的“臼”就像老鼠的头，张开尖利的牙齿，下面从侧面看，就像老鼠的四条腿，最后一笔的斜钩就像老鼠的尾巴。这种形象的记忆方法，学生很感兴趣

8、，很快就记住了这个字。学生们听了我的讲解露出惊讶的表情，纷纷点头示意。感觉很有意思。他们会感觉到造字人的聪明，感受中华文化的魅力。其实，教师也教给了学生一种识字解词的方法。假如再